一年级语文下册第七单元
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17《小猴子下山》教学设计
子任务四：做个事情的规划者
【教学目标】
认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”,会写“高、兴”等7个字。
正确、流利地朗读课文，理解“掰、扛、扔、摘、捧”等词，了解并积累“又……又……”形式的词语。
能说出小猴子下山过程中都发生了什么。
明白小猴子最后为什么“只好空着手回家去”,初步明白做事情要目标明确，有始有终。
懂得好习惯的重要性，具有养成良好习惯的意识。
【教学重点】
正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。
能借助板书简要说说故事情节，明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
懂得好习惯的重要性，具有养成良好习惯的意识。
【课时安排】
2课时。
单元主题：好习惯养成记
同学们，你爱惜你的文具吗？你珍惜时间吗？这些小小的习惯，将对我们的生活造成很大的影响。在这个单元里，我们将走进不同的故事，认识故事里的主人公，看看我们能从他们的身上，得到什么启示。让我们在这个单元里，一起学习《好习惯养成记》，培养我们的好习惯。
子任务一：当好物品的小主人
子任务二：当好时间的管理者
子任务三：做个明确的传播者
子任务四：做个事情的规划者
子任务五：做个好学的小读者
第1课时
[?课时目标?]
认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴、着”3个字。
正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法理解“掰、扛”等词，积累“又……又……”形式的词语。
借助板书了解小猴子下山的路线。
活动一：识记生字，理清脉络
一、揭示课题，识记“猴”
出示小猴子的图片和词卡“小猴子”,指名读，指导读好轻声。
2.指导学生借助形声字的构字特点，识记“猴”。
3.板书课题，学生齐读。（板书：小猴子下山）
二、初读课文，认读生字词
1.学生自由读课文，教师明确初读要求：
学习任务一：
学习任务一：
1.读：借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
2.标：给课文标出自然段序号。
2.指导认读生字词。
(1)出示生字条生字认读。
①本课生字中的后鼻音较多，指导读好“兴、往、扛、扔、捧”。
②读准多音字“结”。结合语境“结得又大又多”理解意思，知道它在课文中表示植物长果实，再读准字音。还可以在具体的词句中巩固认读，如“树上结了许多苹果”。
(2)引导学生用多种方法识记字形。
①换偏旁：快—块住—往课—棵奶—扔
②归类识记：“扛、扔、摘、捧”都是提手旁，它们的字义与手有关。“追”是走之底，字义与行走有关。
3.分段检查朗读，其他同学边听边圈出小猴子下山走过的地方。
(1)指名交流。（板书：玉米地里、桃树下、瓜地里、树林里）
(2)指名“小老师”领读。
4.引导学生结合课题和板书，用“先……接着……然后……最后……”,简要说说故事情节。
活动二：走进课文，学习故事
一、学习第一自然段
小猴子刚下山的时候，看到了什么，做了什么呢？走进第一自然段去找找吧。
学习任务
学习任务二：
1.读：借助拼音自由朗读课文一自然段，读通顺，读流利。
2.画：小猴子看见了什么？用“”画出来；小猴子做了什么？用“?”画出小猴子的动作。
1.交流小猴子的“所见”,提取信息，积累“又大又多”。
(1)指名读第一自然段。
(2)学生交流反馈，教师板贴“又大又多”。（板书：玉米又大又多）
(3)出示玉米地的图片，结合图片讲解：既有这个特点，又有那个特点，可以用“又……又……”来说。
(4)引导学生体会小猴子“非常高兴”的心情，开火车读好“又大又多”。（板书：非常高兴）
(5)出示苹果、蛋糕、小狗等事物的图片，引导学生用上“又……又……”拓展说话。
2.交流小猴子的“所做”,提取信息，并学习表示动作的词语。
(1)再抽学生读第1自然段。
(2)学生交流反馈，教师板贴“掰、扛”。（板书：掰扛）
(3)引导学生观察这两个字，说说发现。
①学生交流发现：一个字是提手旁，一个字里有“手”。
②让学生观察插图，说说小猴子是在“掰”玉米还是“扛”玉米。
③讲解：用两只手把东西分开才是“掰”。拓展：掰橘子、掰苹果。
(4)让学生边做动作，边读小猴子做了什么。
3.男女生赛读，读好第一自然段。
4.学法小结：读了第一自然段，我们知道小猴子看到了什么,做了什么。小猴子扛着玉米往前走，又会遇到什么?他是怎么做的呢?下节课我们继续学习。
二、巩固生字，书写练习
1.指导书写“着”。
(1)引导观察“着”:独体字。笔顺书空，书写要点：横画间距要均匀，第五笔长横起笔在横中线上。
(2)教师范写，学生练写，师生评价。
2.指导书写“高、兴”。
(1)引导观察“高”。书写要点：一点一横长，“口”字在