Myfamily教学设计
一、教学目标
语言能力：学生能熟练掌握家庭成员相关词汇（father,mother,sister等）及“Thisis.../Theseare...”等介绍家人的句型，能听懂简单的家庭介绍对话，用英语清晰介绍自己的家庭成员，完成相关书面描述。
文化意识：通过对比中西方家庭观念、家庭称谓差异，让学生理解不同文化背景下家庭文化的特点，培养跨文化意识，增强文化敏感性与包容态度。
思维品质：在分析家庭关系、讨论家庭活动过程中，发展逻辑思维；通过创意家庭树设计、故事创编等活动，激发创造性思维，提升解决问题的能力。
学习能力：引导学生运用联想记忆法、分类归纳法学习词汇；通过小组合作、项目式学习，培养自主探究与合作交流能力，掌握制定学习计划、自我评估的学习策略。
二、教学重难点
教学重点：掌握家庭成员词汇和介绍家人的核心句型，并能在真实情境中准确运用；听懂包含家庭信息的简短对话，理解关键信息；能连贯、流畅地口头和书面介绍家庭成员。
教学难点：在跨文化情境中准确使用家庭相关词汇和表达；灵活运用所学句型进行创造性表达；通过语言学习深化对家庭意义的理解，实现知识与情感的融合。
三、教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法和项目式学习法。创设家庭聚会、模拟采访等真实情境；借助单词接龙、猜谜等游戏提升学习兴趣；组织小组合作完成家庭树制作、情景剧表演；通过项目式任务推动深度学习。同时结合多媒体、VR等技术辅助教学。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放动画短片《PeppaPig》中家庭互动片段，提问学生：“Whatcanyouseeinthisfamily?Whodoyoulikebest?”鼓励学生用简单英语回答，激活已有知识，引出“Myfamily”主题。
用希沃白板展示模糊的家庭人物轮廓图片，让学生通过抢答猜测人物身份，猜对后呈现清晰图片及对应英文单词，快速吸引学生注意力。
（二）词汇与句型学习（15分钟）
词汇学习：运用图片闪卡展示father,mother等家庭成员词汇，教师领读并示范发音，学生跟读模仿。利用“单词炸弹”游戏，随机展示单词卡片，学生需快速读出单词，读错的卡片视为“炸弹”，累计“炸弹”最少的小组获胜。
句型学习：创设“家庭聚会”情境，教师扮演主人，手持家人照片，用句型“Thisismy.../Thesearemy...”介绍家人，引导学生观察并模仿。随后让学生两两一组，利用自带的家庭照片，运用所学句型互相介绍。
（三）阅读与听力训练（15分钟）
阅读：呈现一篇关于Tom家庭介绍的短文，设置“信息速览”任务，让学生用1分钟快速浏览，回答“HowmanypeoplearethereinTom’sfamily?”等基础问题；再进行精读，完成填空练习，深挖细节信息。
听力：播放一段家庭成员间对话音频，设置梯度任务：第一遍听，圈出听到的家庭成员词汇；第二遍听，判断句子正误；第三遍听，补全对话中的空缺内容。
（四）巩固与拓展（10分钟）
小组合作开展“家庭树制作”项目，每组发放卡纸、彩笔，学生用英文标注家庭成员关系制作家庭树，并推选代表上台展示介绍，其他小组提问、评价。
创设“跨国笔友交流”情境，让学生给外国笔友写一封邮件，介绍自己的家庭，运用所学词汇和句型，鼓励加入家庭趣事等拓展内容。
（五）总结与作业（5分钟）
师生共同绘制思维导图，梳理本节课所学的家庭成员词汇、句型及文化知识。
五、作业布置：
基础作业：录制一段1分钟的视频，用英语介绍自己的家庭。
拓展作业：采访家中长辈，了解家族故事，用英文制作简易家族历史海报。