1.1《负数的认识》教学设计
舞阳县第二实验小学张巧玲
一、教学目标
?理解负数的意义?
通过温度、海拔等生活实例，理解负数表示与正数相反意义的量（如零下温度、低于海平面）13。
能用负数解决简单实际问题（如收支记录、方向表示）57。
?掌握读写与应用?
正确读写正、负数（如“-5”读作“负五”）17。
在数轴上表示负数，理解正数、负数与0的关系34。
?渗透数学思想?
体会符号化思想（用“+”“-”表示相反量）711。
培养数感和模型意识（通过数轴建立数系结构）412。
二、教学重难点
重点?：负数的实际意义、读写方法及0的特殊性37。
难点?：负数的相对性（如-5℃比-3℃更冷）及数轴上负数的大小比较411。
三、教学过程设计
★情境导入（5分钟）
?游戏激趣?
师生互动游戏“说反话”：“向前走”→“向后走”，“存入100元”→“______”58。
?生活观察?
播放天气预报视频：哈尔滨-6℃~3℃，提问：“如何记录零下温度？”67?→引出负号“-”。
★探究新知（20分钟）
?活动1：温度中的负数?
任务1：用温度计模型演示零上16℃（+16℃）与零下16℃（-16℃），对比意义相反710。
任务2：记录四大城市气温（-4℃、0℃、9℃、-2℃），排序并思考：0℃是“没有温度”吗？17
?活动2：海拔中的负数?
展示珠峰（+8844.43米）与吐鲁番盆地（-155米）海拔图36。
小组讨论：“海平面”的作用→理解0作为分界点312。
?关键小结?
①负数表示与正数相反意义的量；
②“0”既不是正数也不是负数；
③读法：负号+数字（如-155读作“负一百五十五”）37。
★巩固应用（12分钟）
?基础练习?
填写存折信息：存入500元记作+500，支出300元记作______58。
温度排序：-8℃、5℃、0℃、-3℃（从低到高）7。
?数轴建模?
在数轴上标出-2、0、1、-4，提问：“-2和-4谁更大？为什么？”411
★拓展延伸（3分钟）
史料渗透?：介绍《九章算术》中的“粮食入仓为正，出仓为负”12。
实践任务?：记录本周每天的最低气温，制成正负数统计表6。
四、板书设计
生活中的负数
温度：零上16℃→+16℃
零下16℃→-16℃
海拔：珠峰→+8844.43米
吐鲁番→-155米
数轴：-4-3-2-10+1+2
核心：意义相反|0是分界|负号读法