PAGE1
PAGE0
语文园地六
【教学目标】
1.认识“老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
5.看图，写出相关词语，并练习说话。
6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
7.朗读背诵《古朗月行》（节选）。
8.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重点】
1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
【教学目标】
1.看图，写出相关词语，并练习说话。
2.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学方法】
合作交流图片识字多种方法朗读书写指导
【教学准备】
多媒体课件、学习单。
【课时安排】3课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字，说说自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
【教学过程】
板块一趣问引入，巧用方法
师：小朋友们，老师有让你们变成“识字大王”的好方法，你们想学吗？（生答）
师：好的，那就让我们快点儿开始吧！请问，你们爸爸妈妈的职业是什么？他们分别在哪儿上班？（指名回答，师相机板书。）
师：（课件出示“识字加油站”中的词语）小朋友们，这些词语你们都认识吗？请大家借助拼音自由读一读。（指名读，开火车读，齐读。）
师：你们发现了吗，每组词语有什么特点？
生：后一个是职业，前一个是这种职业的人工作的地方。
师：你可真会发现！谁能来读好这几个字？（多种形式读，比比看哪一组同学读得好。）
老(lǎo)师(shī)工(ɡōnɡ)厂(chǎnɡ)医(yī)院(yuàn)生(shēnɡ)门(mén)卫(wèi)
师：小朋友们有没有什么好方法来记住这些生字宝宝呢？（指名说）
生：减一减：厂=广-丶。
师：你可真有方法！通过减一减，就能认识生字了！还有其他好方法吗？（指名说）
生：还能“加一加”，比如：院=阝+完，“二”加一笔就是“工”，“土”加两笔就是“生”。
师：“阝”叫作双耳旁，大家一起读一读。（齐读）老师觉得我们班的孩子都特别会思考、特别会开动脑筋！通过“加一加、减一减”的方式，我们就能借助熟悉的字来认识新的汉字。（板书：加一加、减一减识字）
师：我们来看看这四个生字，你们能写好它们吗？
师：老师先来范写，请小朋友们伸出食指，跟着老师书空。（师范写，生书空。）
师：请每个小朋友在语文书上描两个，写一个。（教师巡视，关注学生握笔姿势。）
师：谁愿意来向大家展示一下你的书写作品？（及时反馈，学生修改。）
师：谁能来说说图片上都有哪些职业？（课件出示四张图片，指生答。）
生：图片上有摄影师、导游、厨师、司机。（课件出示加拼音的词语，让学生图文结合读一读。）
师：（课件出示“识字加油站”的泡泡提示）你还知道其他职业吗？（学生自主交流）
师：小朋友们可真会说！老师给你们点赞！老师我呀，从小就想成为老师，现在梦想成真了，所以我希望你们长大了也能从事自己喜欢的职业哟！
板块二语言渗透，读准字音
师：小朋友们，在学校里我们每个人说的都是普通话，但因为中国幅员辽阔，南北、东西跨度都较大，因此除了全国通用的普通话，每个地方还有自己的方言。也正是因为各地方言的不同，给当地人说普通话也带来了一些影响。（播放“中国各地方言易混淆读音”视频）
师：有些地区的人分不清n、l的发音，有些地区的人分不清平翘舌……我们一起来读一读下面这四组词语，看看你能读准字音吗？（课件出示“字词句运用”的第一题中的第一组词语，分两组读。）
你(nǐ)们(men)家(jiā)里(lǐ)男(nán)生(shēnɡ)蓝(lán)色(sè)
师：谁能来说说：这一组词语中，容易读错的是哪几个字？
生：“你”和“里”，“男”和“蓝”。
师：是的，鼻音是指发音时，气流通过鼻腔，震动鼻腔发音，例如n、-n（前鼻音）、-nɡ（后鼻音）。边音是指发音时，气流通过舌头两边和脸颊间的空隙发音，例如l。请一