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【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
【教学难点】
朗读法联系生活比较学习
【教学准备】
多媒体课件、拼音卡片。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
【教学过程】
板块一游戏导入，拼读音节
师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。小朋友们可以听一听，拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？（学生依次举起b、ｐ、ｍ、ｆ卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。）
板块二借助情境图，认识声母
师：（课件出示课文插图）六月一日是我们的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？
生：小男孩神气地打着鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。
师：小朋友们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？请用红笔描一描，说给我们听一听。
生：小男孩打的鼓和鼓架合在一起像d。
生：伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓架像l。
师：（课件展示声母与图画重叠效果）说着说着，一首小儿歌出来了：鼓和鼓架d——ddd，像个伞柄t——ttt，像个门洞n——nnn，像个鼓槌l——lll。（生跟读）
师：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？
生：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有气流冲出。
师：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。大家自由练习。（生自由练习）
师：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？
生：发n时，鼻子两边有气流流出；发l时，气是从舌头两边出来的。
师：小朋友们跟着老师一起读：dtnl。（师范读，生齐读。）
师：小小火车开起来，看谁开得稳又准。（开火车读）
师：n和l难分清，“女生”的“女”声母是n。小朋友们跟着老师读：n，n-ǚ→nǚ。（生跟读）
师：“女同学、女孩子”，小朋友们也说说这两个词。（指名读）
师：“拉车、手拉手”的“拉”的声母是l。小朋友们跟着老师读：l-ā→lā。（生跟读）
师：小小火车谁来开？（生开火车读d、t、n、l，教师听读，及时纠正不正确的发音。）
板块三比较辨析，指导书写
师：（课件出示声母：b—dｍ—nｆ—t）我们分组读一读。你发现每组字母有什么不同？（拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。）
生：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；ｍ—n一个门洞是n，两个门洞是ｍ；ｆ—t伞柄朝下是ｆ，伞柄朝上是t。
师：我们来念一念声母儿歌：左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；一个门洞——nnn，两个门洞——ｍｍｍ；伞柄朝下——ｆｆｆ，伞柄朝上——ttt。（生跟读）
师：小朋友们拿出橡皮泥，老师报一个声母，你们捏一个声母。（出示课中导学单活动一）
师：小朋友们看着自己捏的声母，念一念声母儿歌。
（师：课件出示四线格中的d、t、n、l）还记得写好拼音字母需要关注哪几方面吗？
生：占格、笔顺和书写要点。
师：你都发现了哪些需要注意的呢？
生：d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。注意左下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。
生：t：竖右弯、横，两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
生：n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。注意占满格。
生：l：竖，一笔写成，占上格和中格。注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。
师：（出示课中导学单活动二）拿起笔写一写吧。（教师注意提示和适时纠正坐姿和握笔姿势。）
师：看一看展示的作品，按照刚刚总结的要点，点评一下。（生根据点评，修改自己的作品。）
板块四借助图片，练习拼读
师：声母喜欢与韵母交朋友，先来认认d、t、n、l与韵母交的朋友吧！（出示课中导学单活动三）
师：我们一起来交流，小朋友们拼一个，说一个词。
生：dǎ：打水、打靶、打鼓；dé：得分。
生：dī：水滴、滴答;dú：读书、读报。
生：tā：他们、她们、他和她；tè：特别高、特别胖。
生：tí：提水；tú：地图、图画。
师：小朋友们请打开课本第26页，自己练习拼读音节：ná、né、nǐ、nù、nǚ