一年级语文下册第八单元
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18《棉花姑娘》逐字稿
子任务一：调查森林医生
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小朋友们，我是你们身边的问号精灵，我最喜欢提出各种各样的问题啦。听说最近动物森林里可热闹了，发生了不少有趣的事呢。这个单元，邀请大家和我一起前往动物森林，聆听有趣的故事，完成任务挑战。
今天我们将一起一起完成第一个任务：调查森林医生。
出示第一封任务单：
亲爱的同学们：
前段时间，棉花姑娘生了一场奇怪的病，听说她找到了好些个森林医生才治好了病。到底是哪位森林医生这么厉害呢？我们快去拜访一下棉花姑娘，了解一下情况吧。
瞧，她来了，一起叫叫她：棉花姑娘。（板书：棉花姑娘）
这就是棉花。棉花开花、吐出雪白的棉花，不同生长阶段的棉花，样子各不相同。棉花是白色的，可以制作毛巾。联系生字中的部件，我们就能更好地记忆生字。棉花还可以做什么呢？（棉衣、棉鞋、棉被）你瞧，雪白的棉花咧着小嘴，多像可爱的小姑娘啊!谁能亲热地和它打一声招呼?注意读准轻声词“姑娘”。“姑、娘”的左边都是女字旁，这两个字和女性有关。
活动一：聚焦病情，感知内容。
快让我们一起去了解一下棉花姑娘的故事吧！
请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。给自然段标上序号。读完后想一想棉花姑娘怎么了？
声音渐渐小了，请你们用小手告诉老师，课文有几个自然段？（6个）。我们一起来听一听棉花姑娘的故事。
故事里有不少的生字宝宝，它们已经迫不及待想和大家见面了，我们一起来认一认他们吧。请你自己读一读。去掉拼音开组小火车读一读。
生字宝宝带上好朋友来了，我们读读这些词语，每个词语读两遍。
棉花姑娘到底怎么了？请你来读一读第一自然段。（棉花姑娘生病了。）
“病”是我们今天要学习的生字宝宝，一起读一读，读准后鼻音。同学们，你们发现了吗？病字头是我们要学习的新偏旁。病字头的字你还知道哪些？（疾、痛、疼。）病字头的字一般和疾病、生病有关。谁来读一读“治病”这个词？评价：你把“治”的翘舌音。读得很准。全班一起来读一读。棉花姑娘为什么生病了？（棉花姑娘的叶子上长了可恶的蚜虫。）
同学们，你们知道蚜虫吗？看，它们来了。这就是蚜虫。让我们来听听蚜虫的自我介绍吧。
音频内容：我叫蚜虫，也可以叫我“蜜虫”。我长得小，可能比你见过的芝麻还小。别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液。被我吃过的植物，会生很严重的病，不能正常生长。听完了蚜虫的话，你觉得蚜虫怎么样？是呀，蚜虫可真可恶！跟我一起读：可恶。可恶的蚜虫。
生活中有哪些东西也让你觉得“可恶”？（可恶的小偷、可恶的蚊子。）蚜虫对棉花姑娘造成了伤害，所以它们也很可恶。
生病了的棉花姑娘是怎么想的？（她多么盼望有医生来给她治病啊）盼望是什么意思？（预设：很期待很渴望很盼望）我们可以通过结合上文“多么”来理解“盼望”，可以感受到“盼望”比“希望”程度更深，指特别希望。同学们，课文中的棉花姑娘盼望什么？她多么盼望/有医生来给她治病啊!怎么才能读好这句话？请你来读读看，注意读好停顿。评价：你读得很响亮，停顿也读出来了，如果读的时候在“盼望”后面稍作停顿，再读出感叹句的语气就更好了。女生一起来试试，男生也来试试，全班一起来读一读。我们一起把第一自然段读一读，读出棉花姑娘渴望有人帮助她的心情。
同学们，棉花姑娘生病了。她盼来了哪些动物医生呢？请你再读一读课文，想一想，在文中圈出来。看到很多同学都完成了，你找到了哪些医生？（燕子）注意读好轻声。看，这是“燕”字的古文字，它的字形就像一只展翅飞翔的燕子的形象。再来叫叫它——燕子。你还找到了谁？（啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）（板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
很厉害大家，现在你能借助板书一起说说这个故事的主要内容吗？
棉花姑娘生病了，请求燕子、啄木鸟和青蛙帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后七星瓢虫治好了她的病。
棉花姑娘是怎么请求别人治病的呢？一起走进活动二：聚焦对话，感受心情。
请大家再读课文2-4段，用“—”划出棉花姑娘说的话；用“﹏”划出燕子、啄木鸟、青蛙说的话。
看到很多同学都找到句子了。我请三组同桌来帮忙读一读他们的对话。第一组，棉花姑娘和燕子，请你们来读。第二组棉花姑娘和啄木鸟。第三组请你们来读。句子你都找对了吗？
同学们如果现在你就是生病的棉花姑娘，可恶的蚜虫吸食汁液，叶子上面出现了密密的斑点，你都不能很好地长大了!要是能有个医生来帮忙治病该多好啊!盼望着，盼望着，燕子飞来了。棉花姑娘，你此刻的心情怎么样?（着急，期望）赶快请燕子帮你治病吧!棉花姑娘说的害虫，指的就是对植物有伤害的虫。
你会怎么读？（请生读棉花姑娘）你是怎么想的？（我很希望燕子能快点帮我治病。）是呀，我感受到了你的盼望和请求。那燕子是怎么回答的？请男生读一读燕