一年级语文下册第五单元
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8《人之初》教学设计
子任务四：学习为人处世道理
【教学目标】
运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字，重点写好“远、近”。
认读“相近、相反”等8个词语，复习“不”的变调规则。
联系生活，了解课文的大致内容。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
认识13个生字。
了解课文的大致内容。
【教学难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认读“相近、相反”等8个词语，复习“不”的变调规则；
【课时安排】
2课时。
单元主题：趣游识字园，探索学新知
为了开阔同学们的视野，增长见识，学校精心策划了一场别开生面的趣味游学之旅。在这个单元里，我们将一起学习有趣的动物知识，体验丰富多彩的校园生活，欣赏四季交替欣欣向荣的美丽景色，学习为人处世的道理。就让我们一起前往动物研学基地，学习有趣的动物知识吧！
子任务一：学习有趣动物知识
子任务二：欣赏四季美丽景色
子任务三：体验丰富校园生活
子任务四：学习为人处世道理
子任务五：游园之旅总结会
第1课时
[?课时目标?]
认识第一小节中“之、初”等9个生字，会写“远、近、习”2个字，重点写好“远、近”。
认读“相近、相反”等8个词语，巩固生字。
正确、流利地朗读第一小节，尝试熟读、背诵。
联系生活理解第一小节的大致内容。
[?教学过程?]
活动一：情境导入，诵读韵文
一、揭示课题，初识《三字经》
情境导入：同学们，今天我们将前往趣味游学之旅的第四站，国学体验馆，一起体会传统文化魅力。古
出示课题，板书课题《人之初》（提醒注意三个字都是翘舌音）。
指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”：注意偏旁是衣字旁，指人刚刚生下来的时候。
请学生说说“人之初”是什么意思。（人刚刚出生的时候）
教师范读课文，请学生看课本认真听。
引导讨论：这篇课文有什么特别之处?
通过讨论发现：课文三字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。
教师介绍《三字经》:这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的。这是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情，学习做人的道理。
二、初读课文，读正确、读通顺
1、《三字经》是中国的传统启蒙教材，浅显易懂，三字一句，朗朗上口，易于识记。就让我们赶紧走进这篇课文吧！
出示学习任务一：
学习任务一：
学习任务一：
自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音朋友帮忙。
标出这篇课文一共有几个小节。
同桌互读，纠正读音。哪些字的读音容易读错？在书上做记号。
指名学生交流读生字、课文。
学生交流反馈本课共有几个小节（2个）
抽生轮流读课文。一人读一节。
集中识字，教师正音。
注意翘舌音：之初专知；前鼻音：近远后鼻音：相
活动二：熟读成诵，定位识字
一、多种形式朗读，初学第一小节，
学习环境、教育对人的一生起着至关重要的作用。让我们一起来看看《人之初》当中是怎么说的吧！
出示学习任务二：
学习任务二：
学习任务二：
读：自由读第一小节，读通顺，读流利。
说：以小组为单位，交流这一小节的生字识记方法。
想：思考这一小节告诉我们什么？
2、运用多种方式，熟读第一小节。
(1)师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。
(2)同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。
(3)集体拍手读。
二、随文识字，理解课文内容
1.学习第一句。“人之初，性本善，性相近，习相远。”
（1）抽生读，合作读，全班齐读。
（2）字理识字：“相”。
出示“相”的甲骨文，让学生猜一猜。指导：左边是木字旁，代表树木；右边是“目”,表示眼睛；本义就是用眼睛观察树木，即观察形状，加以判断。出示组词“相近、相反”,请学生认读。
(3)对比识记：“远、近”。
对比识记：两个字都是半包围结构，走字底；“远近”指的是远处和近处；借助校园里不同距离的物体，用“远”和“近”来描述他们的相对位置。
(4)识记“习”。
出示词卡“学习、练习”,请学生认读。
（5）结合生字理解第一句话的意思。
“人之初，性本善，性相近，习相远”的主要意思是：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。（播放孟母三迁视频）
2.学习第二句。“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”
（1）抽生读，合作读，全班齐读。
（2）识记“教”
出示“教”的甲骨文字形：,提问：这个字形像什么?
讲解：右边是一只手拿着一根棍子，左边的下面部分是一个孩子，就像一个老师拿着教鞭督促学生学知识。出示词卡“教学、教育”,请学生认读。
(3)识记“道”。
讲解：出示词卡“知道、道路”，学生认读。
(4)识记“专”。
出示词卡“专心、专门、专业”,请学