3-6岁儿童学习与进展指南语言领域测试题(有答案)
一、倾听与表达能力测试（3-4岁）
测试情境1：日常指令执行
教师或家长说：“宝宝，帮妈妈把茶几上的红色杯子拿到厨房，然后从厨房拿一个绿色的苹果回来。”观察儿童执行过程。
行为记录要点：
-能否听懂包含2个步骤的指令（拿杯子→拿苹果）；
-是否需要重复指令；
-执行时是否混淆物品特征（如颜色、位置）。
答案与评估：
3-4岁典型表现为“能听懂日常会话中简单的指令，执行2步内任务时无需重复，偶尔混淆特征”。若儿童需重复3次以上或完全无法执行，需加强倾听专注力；若能准确执行且无混淆，发展较好。
测试情境2：生活事件描述
问儿童：“今天早上上幼儿园前，你在家里做了什么？”引导其用短句描述。
行为记录要点：
-能否说出2-3个具体事件（如“刷牙”“吃鸡蛋”“和妈妈goodbye”）；
-句子长度是否为3-5个词（如“我吃了鸡蛋”而非单字“吃”）；
-是否使用简单连接词（如“然后”）。
答案与评估：
3-4岁典型表现为“能用2-3个短句描述生活事件，句子结构简单，较少使用连接词”。若仅能说1个事件或用单字回答，需加强表达主动性；若能说4个以上事件并尝试用“然后”连接，发展超龄。
测试情境3：故事复述（短篇儿歌/绘本）
朗读《小兔子拔萝卜》（片段：“小兔子蹦蹦跳，来到萝卜地，拔呀拔呀拔不动，小山羊来帮忙，嘿哟拔起来”），然后问：“刚才故事里小兔子和谁一起拔萝卜？”“他们在哪里拔萝卜？”
行为记录要点：
-能否回答2个具体问题（角色、地点）；
-复述时是否遗漏关键信息（如“小山羊帮忙”）；
-语音清晰度（如“拔”“蹦”发音是否准确）。
答案与评估：
3-4岁典型表现为“能回答1-2个故事细节问题，复述时遗漏1-2个关键信息，发音基本清晰但个别字模糊”。若完全无法回忆角色或地点，需加强倾听理解；若能完整复述片段且发音清晰，发展突出。
二、倾听与表达能力测试（4-5岁）
测试情境1：多步骤指令执行
教师说：“请把蓝色的蜡笔盒从书架第三层拿下来，打开后取出黄色蜡笔，再把蜡笔盒放回第二层，最后把黄色蜡笔递给我。”观察执行过程。
行为记录要点：
-能否听懂4步指令并按顺序执行；
-是否需要中途提示（如“接下来做什么？”）；
-能否准确完成物品位置转换（第三层→第二层）。
答案与评估：
4-5岁典型表现为“能听懂3-4步指令，执行时可能需要1次提示，位置转换基本准确”。若需3次以上提示或顺序混乱，需加强倾听逻辑性；若无需提示且准确完成，发展较好。
测试情境2：连贯讲述经历
问儿童：“昨天去公园玩了什么？和谁一起？发生了什么有趣的事？”引导其用5-8句话讲述。
行为记录要点：
-是否包含时间（昨天）、人物（妈妈、小朋友）、事件（玩滑滑梯、喂鸽子）三要素；
-讲述顺序是否符合时间线（先玩滑滑梯，再喂鸽子）；
-是否使用形容词（如“很高的滑滑梯”“白色的鸽子”）。
答案与评估：
4-5岁典型表现为“能讲述包含3个要素的事件，顺序基本合理，使用1-2个形容词”。若仅能零散说事件无顺序，需加强讲述连贯性；若能详细描述并加入感受（如“滑滑梯很好玩，我笑了”），发展超龄。
测试情境3：对话中的语气调整
创设两个场景：①对正在睡觉的爸爸说：“爸爸，我想喝牛奶。”②对正在玩球的小伙伴说：“我们一起玩球吧！”观察儿童说话的音量和语气。
行为记录要点：
-在安静场景（爸爸睡觉）中是否降低音量；
-在兴奋场景（找小伙伴玩）中是否语气热情；
-是否使用礼貌用语（如“爸爸，麻烦你”“我们一起玩好吗？”）。
答案与评估：
4-5岁典型表现为“能根据场景调整音量（安静时小声，兴奋时大声），但语气调整可能生硬（如对爸爸仍用喊的）”。若完全不调整音量（如对睡觉的爸爸大声说话），需加强场合意识；若能自然使用不同语气并加入礼貌用语，发展突出。
三、倾听与表达能力测试（5-6岁）
测试情境1：复杂信息理解
播放一段音频：“明天幼儿园要去动物园春游，需要带水壶、小零食和遮阳帽。老师说，早上8点在操场集合，坐大巴车去，中午在草地上吃午餐，下午3点回来。”提问：“明天去哪里春游？需要带什么东西？几点集合？”
行为记录要点：
-能否准确回答3个问题（地点、物品、时间）；
-是否遗漏细节（如“坐大巴车”“中午草地午餐”）；
-能否用自己的话概括主要信息（如“明天去动物园，要带水壶、零食和帽子，8点集合”）。
答案与评估：
5-6岁典型表现为“能回答2-3个问题，概括时遗漏1-