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Unit2Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking.
SectionC
姓名：王欢欢
学科：英语
学段：八年级
【教学构思】
一、教材分析：
本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygieneandhealth)”中健康饮食(Healthdiet)项目，主要谈论四个学生的健康饮食生活习惯。
本课属于课标功能意念表“社会交往(Socialcommunications)”中建议(Suggestions)、劝告(Advice)项目，主要学习健康饮食，并能对不健康的饮食提出合理的建议。
主要教学活动为1a和2。课文中几个妈妈要求各自的孩子吃健康的食物，让学生们在明白要健康饮食的同时，归类学习了表示食物的名词。针对Danny的一日三餐，让学生们学会自己辨别哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的，并对不健康的饮食提出合理的建议，巩固了对食物名词的学习。
二、设计说明：
根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，基于1a阅读文本，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图；在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，通过头脑风暴扩展学生的词汇量并预测文章大意，通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生通过图片和Danny的一日三餐，给出合理建议，锻炼学生对本话题中的重要词汇和句型的实际运用能力。
【教学目标】
1.能听懂有关食物名词的对话或文章，学会以“听”的方式理解语言意义；
2.能用英语熟练的说出已学过的各种食物的名称，锻炼思维品质；
3.有兴趣读并且能读懂有关食物类的文章，培养学生“读”的语言能力；
4.能正确地运用食物名称写出一份健康的一日三餐的食谱，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。
【教学重难点】
Keypoints：
1.对下列食物名词的记忆及运用：
Tomato，cabbage，icecream，watermelon，potato，potatochips，sandwich，strawberry，biscuit，salt，sugar；
2.能正确地运用下列短语对食物的健康与否进行描写：
toomuchsalt，causeillness，beweak，ahealthydrink，drinkaglassofmilk，eatmanyvegetables，keep...healthy，bedelicious。
Difficultpoints：
1.对标题本身的理解：WhatMothersSaidtoEat；
2.Becarefulnottoeattoomuchsaltorsugar.；
3.文章中出现的含有宾语从句和状语从句的运用。
【教学方法】
任务型教学法，合作学习法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step1.Greeting
Step2.Revision
1.ReviewlanguagepointsbasedonthedialoguesinSectionAandSectionB.
2.Completesomeexercisespayingattentiontogerundsactingassubjects.
（设计意图：通过复习前面的对话，巩固前面学到的知识，通过练习巩固所学的语法点。）
Step3.Lead-in
1.Writedownsomefood.
2.Writedownthefoodstudentseatforthreemeals.
（设计意图：通过头脑风暴扩展学生的词汇量。）
Step4.Pre-reading
Lookatthepicturein1aandguesswhatitisabout.
（设计意图：学习通过图片信息，预测文章大意。）
Step5.While-reading
1.Read1aandfindoutthemainideaandthetopicsentencesofthepassage.
2.Read1aagainandmatchthefollowingsentenceswiththepicturesin1b.
3.Read1aforathirdtimeandcircleTrueorFalsein1c.
（设计意图：通过略读理解文章大意和主题句，把握篇章结构，并对读前预测进行检测，接着通过细读完成练习