20雾在哪里
课程：小学语文
教材：小学语文部编版二年级上册
章节：20雾在哪里
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确、流利地朗读课文，理解“雾”“淘气”“藏起来”等词语的意思，并能在语境中恰当使用。
2.思维能力
通过阅读课文，理清雾的变化过程，培养学生的逻辑思维能力和概括能力。
3.审美创造
感受童话故事的趣味性和想象力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
4.文化自信
了解雾是一种自然现象，体会文学作品中拟人化手法的魅力，增强对祖国语言文字的喜爱。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，掌握生字词的读音和书写，能复述雾的变化过程。
教学难点
理解雾“把自己藏起来”的含义，体会拟人化写法的表达效果。
情境导入
师：同学们，你们见过雾吗？雾是什么样子的？
生：雾像一层纱，看不清远处的东西。
生：雾天走路要小心，因为看不清楚路。
生：雾像云一样飘在地面上。
师：是的，雾是一种自然现象。可是，有一位作家把雾想象成一个淘气的孩子，他会飞，会藏东西。你们想不想知道他是怎么玩的呢？
今天我们就来学习一篇有趣的童话——《雾在哪里》。
设计意图
通过生活经验引入课题，激发学生兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）
师：谁愿意来读一读第一段？
生：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
师：读得真流利！你知道“淘气”是什么意思吗？
生：就是调皮、爱捣蛋。
师：对，“淘气”就是调皮、不听话的意思。雾就像一个调皮的孩子，接下来会发生什么呢？我们继续读下去。
（指名分段朗读课文）
师：雾都藏了哪些东西？你能找到吗？
生：他藏了大海、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋、桥梁、行人、小黑猫，最后还藏了自己。
师：你找得很全面！看来你听得非常认真。
设计意图
通过朗读和提问，帮助学生初步理解课文内容，理清雾的变化过程。
二、学习生字词
师：这篇课文里有很多生字词，我们一起来认识它们吧！
出示生字卡片：
会认字：雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失
会写字：孩、于、论、岸、屋、切、久、散、步
师：我们先来看这些会认字。谁能读一读？
生：wù、táo、yú、àn、àn、jiē、liánɡ、shèn、zhì、qiè、duǒ、shī
师：读得真准确！我们再来齐读一遍。
（全班齐读）
师：现在我们来看看这些会写的字。谁来当小老师，带大家读一读？
生：孩、于、论、岸、屋、切、久、散、步。
师：很好！我们先来学习“孩”这个字。
出示“孩”字卡片：
师：“孩”是左右结构，左边是“子”，右边是“亥”。我们可以用“孩子”来组词。谁能用“孩子”造个句子？
生：妈妈说我是一个可爱的孩子。
师：句子说得真好！
出示“岸”字：
师：“岸”是上下结构，上面是“山”，下面是“干”。可以组词“海岸”“岸边”。谁能用“岸边”造句？
生：我们一家人坐在湖边的岸边野餐。
师：句子很完整，谢谢你！
出示“屋”字：
师：“屋”是半包围结构，外面是“尸”，里面是“至”。可以组词“房屋”“屋子”。谁能用“屋子”造句？
生：我家的屋子很大，有三间房。
师：非常好！
出示“散”字：
师：“散”有两个读音，一个是sàn，一个是sǎn。今天我们学的是sàn，表示“分散”的意思。比如“散步”“解散”。
出示“步”字：
师：“步”是上下结构，上面是“止”，下面是“少”。可以组词“跑步”“脚步”。谁能用“散步”造句？
生：每天晚饭后，我和爸爸一起去公园散步。
师：句子说得很清楚！
师：我们来玩一个小游戏吧！我说一个词语，你们快速说出它的拼音和意思，准备好了吗？
生：准备好了！
师：大海。
生：dàhǎi，很大的海。
师：天空。
生：tiānkōng，头顶上的地方。
师：藏起来。
生：cángqǐlái，看不见了。
师：躲到。
生：duǒdào，跑到一个地方藏起来。
师：太棒了！你们反应真快！
设计意图
通过识字、组词、造句和小游戏，帮助学生掌握生字词，提高语言运用能力。
三、精读课文，深入理解
师：雾为什么要把这些东西藏起来？你觉得他是个怎样的孩子？
生：他可能觉得好玩，像个调皮的孩子。
生：他喜欢恶作剧，把什么都藏起来。
师：是的，作者把雾写成了一个淘气的孩子，这是拟人化的写法。你们还能从课文中找出这样的句子吗？
生：“他躲到城市的上空，说道：‘现在，我该把谁藏起来呢？’”
师：这句话用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：对，把雾当作人来写，让它说话、思考，这样写更生动有趣。
师：雾最后藏了谁？
生：他自己。
师：那雾藏起来之后，发生了什么变化？
生：大海、天空、城市、街道、行人、小黑猫都出现了。
师：是的，雾把自己藏起来，其实就是雾消散了。雾为什么会消失呢？
生：因为太阳出来了，温度升高了。