11葡萄沟
课程：小学语文
教材：小学语文部编版二年级上册
章节：11葡萄沟
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确、流利地朗读课文，理解“五光十色”“热情好客”等词语的意思，并能在语境中恰当使用。
2.思维能力
通过阅读课文，理清葡萄沟的地理位置、水果种类、葡萄的生长方式及葡萄干的制作过程，提升信息提取与归纳能力。
3.审美创造
感受葡萄沟的美丽景色和维吾尔族老乡的热情好客，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4.文化自信
了解新疆吐鲁番的风土人情，增强民族团结意识，树立热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，掌握生字词的音、形、义，并能正确书写部分生字。
教学难点
体会葡萄沟是个好地方的原因，感受作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
情境导入
师：同学们，今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜：“身穿紫袍子，肚里藏珠子，酸甜可口人人爱。”这是什么水果呢？
生：葡萄！
师：对了，就是葡萄。那你们知道哪里的葡萄最有名吗？今天我们要去一个特别的地方——葡萄沟，看看那里有什么特别的风景和故事。
设计意图
通过谜语导入，激发学生兴趣，自然引出课题，为学习课文做好情感铺垫。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：葡萄沟在什么地方？那里有什么特别的地方？
（学生自由朗读）
师：谁来说说葡萄沟在哪里？
生：葡萄沟在新疆吐鲁番。
师：你真会找信息！那葡萄沟有什么特别的地方呢？
生：那里出产很多水果，还有葡萄干。
生：葡萄种在山坡上，像绿色的凉棚。
师：看来大家已经初步了解了葡萄沟的特点。接下来我们一起来学习课文中的生字词。
设计意图
通过初读课文，引导学生整体感知课文内容，培养自主阅读能力。
二、学习生字词
师：我们先来看看这些生字词，哪些是你会认的？哪些是你不会认的？
出示生字词卡片：沟、产、份、枝、搭、淡、好、够、收、市、干、留、钉、利、分、味
师：我们先来认识这些会认字。谁能读一读？
生：沟（ɡōu）、产（chǎn）、份（fèn）……
师：读得真准确！我们再来齐读一遍。
（全班齐读）
师：这些字中有些是我们要写的字，比如“沟”“产”“枝”“搭”“淡”“收”“市”“留”“钉”“利”“味”。我们一起来写一写。
1.书写指导
沟：左右结构，左边是“氵”，右边是“勾”。组词：水沟、山沟。造句：村边有一条清澈的小沟。
产：独体字，上面是“立”，下面是“丷”。组词：生产、产地。造句：新疆是葡萄的重要产地。
枝：左右结构，左边是“木”，右边是“支”。组词：树枝、枝叶。造句：茂密的枝叶遮住了阳光。
搭：左右结构，左边是“扌”，右边是“荅”。组词：搭桥、搭棚。造句：葡萄藤搭起了绿色的凉棚。
淡：左右结构，左边是“氵”，右边是“炎”。组词：淡水、清淡。造句：这里的空气很清新，味道很淡。
收：左右结构，左边是“扌”，右边是“収”。组词：收获、收成。造句：秋天是农民伯伯收获的季节。
市：上下结构，上面是“亠”，下面是“巾”。组词：城市、市场。造句：我们住在美丽的城市里。
留：上下结构，上面是“畱”，下面是“田”。组词：留下、留心。造句：请把垃圾带走，不要留下。
钉：多音字，这里读dìnɡ，组词：钉子、钉住。造句：木匠用钉子把木板钉牢了。
利：左右结构，左边是“禾”，右边是“刂”。组词：有利、顺利。造句：春天是植物生长的有利季节。
味：左右结构，左边是“口”，右边是“未”。组词：味道、香味。造句：妈妈做的菜味道真香。
2.课堂小游戏：词语接龙
师：我们来玩一个词语接龙的游戏吧！我说一个词，你们用这个词的最后一个字开头说出另一个词。
师：葡萄
生：葡萄干
生：干干净净
生：净空万里
……
师：这个游戏不仅有趣，还能帮助我们记住词语，真是一举两得！
设计意图
通过归类讲解生字词，帮助学生掌握字音、字形、字义；通过游戏巩固记忆，提高学习兴趣。
三、精读课文，深入理解
师：现在我们来细读课文，看看葡萄沟到底是个怎样的地方。
第一段
师：第一段讲了什么？
生：讲了葡萄沟在新疆吐鲁番，那里出产水果，五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月份葡萄成熟了。
师：你能找出文中表示时间的词语吗？
生：五月、六月、七月份。
师：这说明葡萄沟一年四季都有水果，真是个好地方！
第二段
师：第二段描写了葡萄的生长环境，谁能读一读？
生：葡萄种在山坡的梯田上……五光十色，美丽极了。
师：“五光十色”是什么意思？
生：颜色很多，非常漂亮。
师：对，这个词形容颜色鲜艳、丰富。你能用它造个句子吗？
生：节日的烟花五光十色，非常好看。
师：说得真棒！
师：维吾尔族老乡热情好客，他们会怎么做？
生：摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：从这句话中你感受到了什么？
生：我感受到他们的热情和友好。
第三段
师：葡萄除了直接吃，还可以做成