13寒号鸟
课程：小学语文
教材：小学语文部编版二年级上册
章节：13寒号鸟
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确、流利地朗读课文，理解并积累“寒号鸟”“得过且过”等词语，尝试用“劝告”“重复”等词造句。
2.思维能力
通过阅读课文，理清故事发展顺序，分析寒号鸟和喜鹊的不同做法及结果，初步学会从故事中提炼道理。
3.审美创造
在朗读和角色扮演中体会人物情感变化，感受童话故事的语言美和寓意美。
4.文化自信
懂得勤劳的重要性，树立积极向上的生活态度，增强对中华传统寓言文化的兴趣。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，掌握生字词的音、形、义，并能正确书写部分生字。
教学难点
体会寒号鸟“得过且过”的态度带来的后果，感悟做事要有计划、不能拖延的道理。
情境导入
师：同学们，冬天来了，你们有没有发现小动物们都在忙着做什么？
生：松鼠在藏松果。
生：燕子飞走了。
生：蚂蚁在搬粮食。
师：是啊，很多动物都会提前准备过冬的食物和住所。可是有一只小鸟却总是懒洋洋的，它就是——（板书课题）《寒号鸟》。今天我们就来认识这只特别的小鸟，看看它最后怎么样了。
设计意图
通过联系学生生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？
（学生自由朗读）
师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？
生：讲的是寒号鸟和喜鹊是邻居，喜鹊做窝，寒号鸟不听劝，最后冻死了。
生：寒号鸟总是说“明天就做窝”，但一直没做，最后被冻死了。
师：你们说得都很清楚，说明你们认真读了课文。接下来我们一起来学习课文中的生字词。
设计意图
通过初读课文，让学生对故事内容有整体了解，同时训练学生的概括能力。
二、学习生字词
师：我们先来看看这些生字词。（出示生字卡片）
会认字：号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、难、且、狂、吼、复、哀
会写字：堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、难、且、狂、吼、复、哀
多音字：号（háo）、当（dànɡ）
师：我们先来看“号”这个字，它有两个读音，一个是hào，比如“号码”；另一个是háo，比如“号叫”。课文里是哪个读音？
生：háo，因为寒号鸟在叫。
师：很好！那“当”呢？课文里是“当作”，读作dànɡ，表示“作为”的意思。我们再来看“劝”这个字，左边是“又”，右边是“力”，合起来就是“努力去说”，也就是“劝告”的意思。
师：我们再来玩个小游戏，叫做“词语接龙”。我说一个词，你们接着说一个含有这个词的词或短语。比如我说“劝告”，你们可以说“劝告别人”“劝告朋友”等等。
生：劝告——劝告同学不要迟到。
生：劝告——劝告弟弟要早睡。
……
师：现在我们来写几个重点字。比如“鹊”，左边是“鸟”，右边是“昔”，组词可以是“喜鹊”“鹊桥”。谁能用“喜鹊”造个句子？
生：喜鹊在树上唱歌。
生：喜鹊是吉祥的鸟。
师：很好！再来看“劝”，谁能用“劝告”造句？
生：老师劝告我们要按时完成作业。
生：妈妈劝告我不要吃太多糖。
师：大家说得真好！我们继续学习其他词语。
设计意图
通过分类讲解生字词，帮助学生掌握字音、字形、字义；通过游戏和造句，提高学生语言运用能力。
三、精读课文，深入理解
师：现在我们来分段细读课文。第一段讲了什么？
生：讲了寒号鸟和喜鹊是邻居。
师：他们住在哪里？
生：寒号鸟住在石崖的缝里，喜鹊住在大杨树上。
师：第二段讲了什么季节？你是怎么知道的？
生：秋天，因为树叶落尽了。
师：是的，天气开始变冷了，冬天快到了。
师：第三段讲的是什么时候的事？
生：有一天，天气晴朗。
师：喜鹊在做什么？
生：喜鹊在找枯草做窝。
师：寒号鸟呢？
生：寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉。
师：喜鹊劝寒号鸟做什么？寒号鸟怎么说的？
生：喜鹊劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
师：你觉得寒号鸟的做法对吗？为什么？
生：不对，因为冬天快来了，应该早点做窝。
生：寒号鸟太懒了，不听劝告。
师：第四段讲的是冬天来了，寒号鸟怎么样了？
生：冻得直打哆嗦，不停地叫：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
师：第二天，风停了，太阳暖暖的，喜鹊又来劝寒号鸟，寒号鸟怎么说的？
生：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”
师：“得过且过”是什么意思？
生：就是混一天算一天，不想以后的事。
师：是的，寒号鸟总是想着“明天再说”，结果怎么样了？
生：最后冻死了。
师：你从这个故事中学到了什么？
生：做事不能拖拉，要提前准备。
生：要听别人的劝告，不能太懒。
生：要像喜鹊一样勤劳，不要像寒号鸟一样懒惰。
师：说得真好！我们要做一个勤劳、有计划的人。
设计意图
通过逐段分析，引导学生理解