一年级语文下册第八单元
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20《小壁虎借尾巴》逐字稿
子任务三：探索尾巴妙用
第1课时
封面
小朋友们，我是你们身边的问号精灵，我最喜欢提出各种各样的问题啦。听说最近动物森林里可热闹了，发生了不少有趣的事呢。这个单元，邀请大家和我一起前往动物森林，聆听有趣的故事，完成任务挑战。
今天我们将一起完成第三个任务：探索尾巴妙用。
出示第二封任务单。
亲爱的同学们：
小壁虎在墙边捉蚊子时，意外挣断了尾巴！小壁虎好想借一条尾巴呀！它成功借到尾巴了吗？小动物们的尾巴都有什么作用呢？快让我们一起去探索吧！
活动一：揭示课题，猜读生字。
同学们，开始上课前我们先一起玩一个游戏《尾巴猜猜猜》，准备好了吗？这条五彩斑斓的像扇子一样的尾巴是谁的呀？对，是孔雀的尾巴！这条长长的、能卷在树枝上的是谁的尾巴呢？没错，是小猴子的尾巴！咦，这条细细的、小小的尾巴又是谁的呢？（停顿，观察学生反应）有的小朋友皱起了眉头，看来这条尾巴有点难猜。告诉大家吧，这是我们今天的新朋友——小壁虎的尾巴！（贴壁虎图片）来，一起和它打个招呼：小—壁—虎！读准壁字宝宝，一起读一读。同学们你们了解壁虎吗？预设：会吃蚊子，一般在晚上活动，动作敏捷。
可是，小壁虎遇到了一件麻烦事——它的尾巴断了！（课件播放咔嚓音效）小壁虎没有尾巴了，它该怎么办呢？（预设：去医院！找妈妈帮忙！）
小壁虎想了一个办法——去借尾巴！你们有没有向别人借过东西呢？（预设：我向同桌借过橡皮。）
带着对借字的理解，一起读好课题。（板书课题：小壁虎借尾巴）注意“尾巴”要读轻声，全班一起再读一读。
同学们，还记得我们在《咕咚》这一课中学到到的识字方法吗。（预设：借助插图、借助形声字猜读）接下来让我们带着这些方法，走进课文的学习吧。
小壁虎借尾巴的过程中发生了什么有趣的事情呢？请同学们自己读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈一圈，用学过的方法猜猜读音和意思。读完后给课文标上自然段序号。
用你的小手告诉老师，课文一共几个自然段（7个）。我们一起听听这个故事。
生字宝宝们来了，怎么读呢？你有什么好办法能记住它们？请你和大家分享。（预设1：我是借助形声字构字规律猜出“赶、转”的读音。预设2：我是通过联系生活经验理解“咬、您、拨、孩”等字，这些字在生活中经常用到；预设3:利用插图了解“摆、转”的意思。）评价：老师发现你很会学习，把学过的方法用起来了，给你点赞，
接着我们带着理解，一起读一读这些生字。
生字词语都难不倒你们。现在就让我们走进小壁虎的故事。小壁虎的尾巴是怎么断的呢？请同学读一读第一自然段。（相机指导读好“挣断”。）“咬”东西需要用到嘴巴，所以“咬”是口字旁。没了尾巴的小壁虎是怎么想的？（没有尾巴多难看哪？）你有什么好办法记住“难”这个字？（加一加：又+隹；换一换：谁-难）请你用“难”组词。（难看，难题，困难）小壁虎断了尾巴之后它的心情怎么样？这位小壁虎，请你来分享。预设：我特别伤心，难过，你能带着这种伤心难过有感情地朗读第二自然段吗？确实很伤心呢，我们在读的时候注意读好“哪”的轻声。“哪”是一个多音字，在这里表示语气词，读轻声。全班一起来试试，读出小壁虎的伤心、难过。
现在你能用自己的话，说一说小壁虎借尾巴的原因吗？（小壁虎捉蚊子的时候被蛇咬掉了尾巴，小壁虎觉得没有尾巴很难看，所以想要借一条尾巴。）
知道了小壁虎借尾巴的原因，让我们一起聚焦课文，读好对话。
请你自由朗读课文3-5自然段，注意读通顺，读流利。读完后圈出小壁虎去了哪些地方，找了谁帮忙？
同学们都找到了吗？谁来分享一下，你能用上这样的句式来说吗？“小壁虎爬到哪里向谁借尾巴。”预设：小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴。难度升级，如果你能试着用上“先……再……最后……”把小壁虎借尾巴的过程说清楚。就更厉害了。谁来试试？预设：小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴，再爬到大树上，向老牛借尾巴，最后爬到房檐下，向燕子借尾巴。很厉害啊，一下子就能把小壁虎借尾巴的经历说清楚了。接下来把故事经历说给同桌听一听吧。(板书：小河边大树上房檐下小鱼老牛燕子)
我们先去小河边看一看。小壁虎爬呀爬，看看“爬”这个字。小壁虎用爪子巴在墙壁上，这就是“爬”。同学们，小鱼和小壁虎说了什么呢？自由朗读课文第三自然段，用“—”划出小壁虎说的话；用“﹏”划出小鱼的回答。老师看到很多同学都找到了，请你来分享一下。
请你读一读小壁虎的话。读得很流利，但是读的时候要注意读准“您”的前鼻音。重读“借给我”,更能读出小壁虎恳求的语气和有礼貌的特点。再来试试。这一遍老师看到了一只有礼貌的小壁虎。同学们，读“行吗”前面稍作停顿，声音上扬，读出询问的语气。我们之前学习过带问号的的句子，语气上扬。全班一起读好小壁虎说的话。
老师很好奇：小鱼为什么没有把尾巴借