一年级语文下册第八单元
PAGE
PAGE1
19《咕咚》逐字稿
子任务二：解密奇怪声响
封面
小朋友们，我是你们身边的问号精灵，我最喜欢提出各种各样的问题啦。听说最近动物森林里可热闹了，发生了不少有趣的事呢。这个单元，邀请大家和我一起前往动物森林，聆听有趣的故事，完成任务挑战。
今天我们将一起完成第二个任务：解密奇怪声响。
出示第二封任务单。
亲爱的同学们：
听说最近森林里的小河边，经常出现一个可怕的声音。现在森林里许多小动物都吓得不敢出家门啦！我们快跟去森林里看看，到底是怎么回事。
活动一：回顾方法，初读课文。
咦，同学们，你们听到了什么声音？看来这就是我们今天要调查的奇怪声响了。听说它的名字叫这个。你知道这两个字怎么读吗？请你试着猜一猜。你是怎么知道的？我们可以根据形声字的规则来猜读。“咕咚”表示一种声音，两个字右边部分的“古”和“冬”,表示字的读音。生活中，你听过这样的声音吗？这个声音引发了怎么样的故事呢，一起走进课文看看吧。咕咚究竟是什么呢？一起齐读课题。（板书课题：咕咚）
《咕咚》这篇课文和我们之前学过的课文有什么不一样?（预设：没有拼音了）这是我们小学阶段第一篇没有全文注音的课文，只给少量字注了音。没有全文注音的课文应该怎么读?（遇到不认识的字可以猜一猜。）怎么猜呢？今天老师要送给大家方法。我们可以在图画的帮助下猜读生字，或者像猜读课题一样，利用形声字的构字规律猜读。（板书方法：借助图画利用形声字猜读）这两个方法很重要，可以在自读时尝试发现更多方法。
现在就让我们一起去读读课文吧。大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到有注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈起来，用上面两种方法猜猜读音，也可以用其他方法来猜。读完后给课文标上自然段序号。开始行动吧。
老师听到声音渐渐小了，请你们用小手告诉老师，课文有几个自然段？（7个）。课文中的生字你都认识它们吗？看看这些生字，你都会读吗？如果遇到不会读的生字，我们可以用什么方法来猜测它们的读音呢？借助拼音读生字就是一个很好的办法，我们一起来读一读。这么多生字，怎么记住它们呢？
如“熟、掉、野、那、鹿、象”字这几个字比较难读，借助生字上面的注音认读。开火车来读一读。再看看下面的这一组字，我们可以用什么方法猜读？（利用形声字的规律）“咕、咚、哪、吓、啦”这几个字里都有“口”，“口”是形旁说明这个字和说话、声音有关；“古、冬、那、下、拉”是声旁，我们猜测出这几个字的读音，请你读一读。“湖”字里有三点水，这个字可能和水有关系。“胡”是声旁，这个字的读音可能和“胡”有关。我们也可以借助形声字的构字特点猜读。那你来猜猜“拦”这个字读什么，可能和什么有关呢？（读“拦”，提手旁和手部动作有关系。）看来你们已经掌握了形声字猜读的方法啦。最后的这个字读作“领”。我们可以组词：衣领、领带。瞧，识字方法真多呀，没有拼音宝宝的帮助，我们也能顺利学习。
知道了生字的读音，接下来就让我们进入活动二：借助插图，感知内容。
我们的课文中有几幅插图？（4幅）4幅图画配了7个自然段，那每幅图分别对应哪几个自然段？现在请你听课文朗读，找一找。
我请同学们看图片来说一说，每一幅图片上都讲了什么内容，对应哪些自然段？
插图1:（一个木瓜掉到湖里，兔子吓跑了）对应1、2自然段；
插图2:（小动物们一个跟着一个边跑边叫）对应3、4自然段；
插图3:（野牛拦住了它们，问他们为什么跑）对应5自然段；
插图4:（兔子领着大家去湖边，明白了咕咚是什么）对应6、7自然段。
像这样课文配着插图的文章，就叫做连环画课文，我们可以图文对照着去读。
同桌开火车读课文，找一找故事里有哪些动物，把它们圈出来。然后看着大屏幕上的提示，连起来说一说故事的主要内容。
你们找到了哪些小动物，我们一起说一说：兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。（板贴：兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛）
谁能看着提示来说一说课文的主要内容？像这样子把故事中的人物串联起来，我们就能把故事的内容讲清楚了。
在这些小动物的名字中，我发现了两个很有趣的生字。看这两个甲骨文，你知道它们分别代表哪一种动物吗？（出示两个甲骨文）没错，就是“鹿”和“象”。看，甲骨文中的这两个字和这两只动物是不是特别相像？我们汉字真有意思。
故事的内容我们已经清楚了，现在你知道什么是“咕咚”吗?一起走进第一自然段，听听这是什么声音？原来这就是“咕咚”的声音，确实很独特，难怪兔子吓得拔腿就跑。其实啊“咕咚”就是成熟的木瓜掉进水里发出的声音，它是一个拟声词。（板书：木瓜掉湖里）刚刚我们提到了木瓜熟了，“熟”字是我们今天要学习的生字宝宝。“熟”字的四点底和火有关，本义是用火煮熟食物的意思，在这里，“熟”是果实成熟的意思。生活中，还有哪些事物成熟了会从树上掉下来