一年级语文下册第六单元
11《古诗二首》逐字稿
子任务一：品美景，诗中寻夏
第1课时
封面
出示旅行家小力的话：在这个夏天，我们将一起开启一场充满惊喜的学习之旅，去寻觅古诗里的夏日美景，去海边感受孩子们踏浪的欢乐，去荷塘参与小动物们的联欢，还要在故事中学习更多夏天的气象常识。一起开启我们的“多彩夏日大冒险”吧！相信你们一定会在旅途中有更多的收获！
进入我们本单元的第一个子任务：
品美景，诗中寻夏。
活动一：以词带句，正确朗读古诗
上课前，老师想和大家一起对诗句。我说上联，请你接下联。这些都是我们学过的古诗，今天还将继续学习古诗。
齐读课题《古诗二首》。
认识一下“诗”字。跟我读好翘舌音：诗。可以组词“诗歌”。写诗的人我们可以称为“诗人”。这个字读“首”。“首”有表示首要，重要的意思，可以组词：首都。北京就是我们的首都。还有表示“第一”的意思，比如组词：首先。那么，课题中的“首”又是什么意思呢？（表示量词）我们可以说“一首古诗”，还可以说：一首(儿歌)一首（曲子）。你知道今天我们要学习的《古诗二首》指哪两首吗？（《池上》、《小池》）
一起读读诗题。这两首古诗中都有一个字：池。真有趣。“池”字左边三点水，说明和水有关。诗题中的“池”，就是指“池塘”的意思。看，池塘里还有绿绿的池水呢。
这节课我们先来学习第一首古诗《池上》。（板书课题：池上）《池上》是一首描写夏天的诗，这首诗会描绘怎样的美景呢？让我们带着期待，走进古诗。看看这幅图片，你看到了什么？是呀，碧绿的荷叶，美丽的荷花，多么美丽的荷花池呀。
《池上》这首诗的作者是——白居易，我们一起来了解一下他。（板书：唐白居易）白居易，字乐天，号香山居士，唐朝诗人，他的诗歌题材广泛,形式多样,语言通俗易懂。代表作有《赋得古原草送别》《暮江吟》等。
现在请你借助拼音自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
谁想读一读古诗。请你读一读第一句诗。注意读好后鼻音“撑——撑小艇”，再读一读“小娃撑小艇”。齐读诗句。
请你来读第二句诗。跟我读：“踪迹——藏踪迹”，注意“踪”是平舌音，再读诗句：“不解藏踪迹”。再读读这个词语：浮萍。浮萍是漂浮在水面上的，“浮”跟水有关，所以是三点水旁，“萍”跟植物有关，所以是草字头。看，这就是浮萍。跟着老师读：“浮萍一道开”。
读准了字音，让我们把整首诗歌连起来读一读。读诗歌不仅要读正确，还要读好诗的停顿。看，老师请来了魔法棒，请你再来读一读。请女生读一读，男生也来试一试。
诗歌会读了，让我们进入第二个活动：以图促悟，理解诗歌之意。
读好了古诗，你一定能得到更多体会，下面，让我们继续走进古诗中，和小娃一起趣游《池上》吧！再读古诗，在诗中圈出描写小娃动作的词语。从这些动词中，你感受到这是一个怎样的小娃？
请你来说说。（撑、采）
小娃就是——小孩，小艇就是——小船。谁想来当当这个撑小艇的小娃？你会撑小艇吗？小娃还做了什么？（采白莲）小娃是怎么采白莲的？（偷采）这里的“偷”是个什么样子呀？想想之前我们在《小公鸡和小鸭子》中遇到的，小公鸡“偷偷地”跟在小鸭子后面下水的情形。诗中的“偷”是“暗地里、悄悄地”的意思。
采访一下这位小娃，你偷采白莲时心情怎么样？（我感觉很紧张，怕被发现。）（我感到很高兴。）小娃此时既忐忑又高兴。你看到了一个怎样的小娃？（淘气、顽皮）（板书：偷采白莲回顽皮）
一起读读这个顽皮的小娃。感受一下小娃忐忑又高兴的心情。小娃偷偷采了白莲，“回”在这里就是“往回走”的意思。
你们猜，小娃偷采白莲会不会被发现呢？说说你的理由。（小娃不知道隐藏自己的踪迹，一定会被发现的。）
“不解”是什么意思？（不知道）小娃偷偷采白莲，却不知道隐藏自己的踪迹，真是一个顽皮、可爱的小娃。（板书：不解藏踪迹）“踪迹”这个词是什么意思？（行动时留下的痕迹）比如我们走路时留下的痕迹就是——足迹。上个学期，我们学过的课文，《雪地里的小画家》中，雪地里就留下来了小动物的足迹。请你看图说一说，这些分别是谁留下的踪迹。
把词语送进诗句中，我们再来读一读。你找到小娃留下的踪迹了吗？“踪迹”在文中的意思是指船开过铺满浮萍的水面留下的痕迹。看，船滑过的地方，浮萍都被撑开了一道小路呢。（板书：浮萍一道开）我们再来读一读这句诗，读出小娃的天真可爱。（板书：可爱）
现在，你能用自己的话说一说诗歌的意思吗？
这首诗歌真有趣。我们一起读一读。你能读好诗歌吗？根据评价表，给自己评一评吧！
这么有趣的诗歌，我们也要把它记在我们脑海里。看看黑板上的这首古诗，你能不能试着填一填。
增加一点难度，你还能挑战成功吗？
相信能干的小朋友已经能够把古诗记下来了，我们一起背一背。
这节课我们一起学习了古诗《池上》，跟着诗人白居易的脚步，欣赏了美丽的荷花池。接下来，就让我们一起书写生字吧！
首：点、撇短而小，第3笔