一年级语文下册第四单元
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9《夜色》逐字稿
子任务二：鼓励声中找勇气
第1课时
封面
单元主题：亲人伴我成长，共享温馨时光
小朋友们，家，就像一个温暖的港湾，而亲人，是我们生命中最坚实的依靠。在这个单元里，我们将一起走进温馨的家，分享和亲人共度的温馨时光，感受亲人的爱与陪伴。我们会读有趣的故事，学好听的儿歌，还要一起说说自己和家人的温暖瞬间。让我们一起开启这段充满爱的学习之旅，去发现家的美好，感受亲人的爱！
今天我们继续完成第二个任务：在鼓励声中找勇气。
开始上课前，我们先一起来欣赏几幅图片，你看到了怎样的一个夜晚？（安静的，宁静的，黑暗的夜晚）
是的，夜晚的景色我们就就叫“夜色”。一起齐读课题。拿出小手跟着老师一起书写课题。（板书：夜色）
“色”是我们今天要写的生字，书写“色”字时，要注意：第一笔撇起笔靠近竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。
拿起笔，正确端正书写“色”字。看谁写得正确又好看。
同学们写得都很认真，接下来我们就要走进活动一：认字识词，挑战长句。
请同学们自己读一读儿歌，把句子读通顺，读完后给诗歌标注上小节序号并圈出本节课的生字。明白任务的就开始行动吧。
老师看到很多小朋友都完成任务了，一起来说说这首儿歌共有几个小节？（2个）
我请同学读一读第一小节。
我们一起来读读这些词语。标红的生字你有什么发现？（都是第三声）全班一起齐读读好第三声。标红的生字你有什么好方法记住它们？（我们可以用“加一加”的方法识记“胆”，胆量、大胆。“讲”字是后鼻音：讲话、讲课。“勇”的偏旁是力字底。我们还可以用组词的方法识记：勇气、勇士。）哇，感谢同学们分享的好方法，带着这些方法，开火车读一读。
看，你们猜出来这是哪个生字了吗？（窗）甲骨文“窗”的字形表示在屋上留个洞，可以透光，也可以排烟。一起读一读，读准后鼻音。这是“乱”的古文字,“乱”是舌字旁，你还知道哪些舌字旁的字？（甜、敌）“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。
课文中还有这几组词语，我们也要读正确。先看看“一”的变调：天一黑、一看、一样。还有两个要读轻声的词语：胆子，晚上。全班一起读一读。
黑夜里似乎有什么东西,快来帮帮我……快帮忙读准词语，消灭阴影！
同桌合作朗读第二小节。我请一组同桌来展示一下朗读。请小老师带着大家读一读这一组词语。说说标红的生字怎么记住它们？“拉”字可以用做动作的方法记一记，和你的同桌拉拉小手吧；用换偏旁的方法识记“样”字。
原来记住生字可以有这么多的方法！这个词语请你来读。你能做一做微笑的动作吗？“微笑”:微微扬起嘴角，轻轻一笑。把词语送进句子里读——原来花草都像白天一样微笑。
瞧，这个四字词语谁能读准确？“再”平舌音，我们可以组词“再见、再一次”，你们还记得有个字宝宝和它的读音一样吗？（在字）那我们怎么区分它们呢？（“再”表示重复、再次；“在”表示存在、位置和正在进行的行动。）
课文中的这句话比较长，也不好读，请你自己读读看。我们读长句子的时候可以分步读。我请同学来试试看。齐读长句子。男生读，女生读，男女生齐读长句子。现在字词我们都了解了，现在就让我们一起回到课文中看一看。
读了课文，你觉得课文中的小朋友是一个怎样的孩子?（胆小怕黑）（板书：胆小怕黑）
你是从哪里感受到“我”的胆小呢？接下来就让我们进入第二个活动：走进儿童诗，走近胆小的“我”。
请同学们自由读第一小节。第一小节写了“我”的胆子很小，读一读，用横线画出相关词句。我请同学来说说看，你找到了哪些句子。
看看你们画出的也是这两个句子吗？
一起先来看看第一句，请同学们读读这两句话，比一比，感觉有什么不同？（两个“很小”连用把“我”胆小的程度写出来了。）像“很小很小”这样的词语，你还能再说几个吗？（很大很大、很多很多、很想很想、很好很好）文中还提到“天一黑就不敢望外瞧”。外面到底有什么，让他这么害怕？（外面很黑，他会想到很可怕的东西。）请你来读一读，读出“我”的害怕。从你的朗读声中，老师也能感受到你内心的害怕了。
“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢?(把勇敢的故事讲了又讲)（板书：妈妈讲故事）妈妈为什么“讲了又讲”?（妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。）是呀，“讲了又讲”说明妈妈为了鼓励了，讲了很多次故事给我听。让我们把这句话连起来读一读：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。像“讲了又讲”这样的表达，你还会说吗？（说了又说、读了又读、看了又看）
妈妈的办法有用吗？你从哪里能看出来？（可我一看窗外心就乱跳……）看来妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。想不想听听当时“我”的心跳声？怎么样，感受到我的害怕了吗？一看窗外心就乱跳的“我”可能会看到什么?想到什么?
“我”可能会看到……