一年级语文下册第四单元
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7《静夜思》逐字稿
子任务一：一轮明月感思乡
第1课时
封面
单元主题：亲人伴我成长，共享温馨时光
小朋友们，家，就像一个温暖的港湾，而亲人，是我们生命中最坚实的依靠。在这个单元里，我们将一起走进温馨的家，分享和亲人共度的温馨时光，感受亲人的爱与陪伴。我们会读有趣的故事，学好听的儿歌，还要一起说说自己和家人的温暖瞬间。让我们一起开启这段充满爱的学习之旅，去发现家的美好，感受亲人的爱！
今天我们一起进入第一个任务：一轮明月感思乡！
看看我们今天的活动一：悟诗题，学字词。小朋友们是不是迫不及待要走进古诗了？
自古以来，月亮就是人们情感的寄托，许多诗人都曾经借助月亮来表达自己的感情。我们曾经学过的《古朗月行》里就提到了月亮，我们一起来背诵。《古朗月行》的作者就是——诗人李白。（板书：李白）
一起来了解一下这位诗人。字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，被称为“诗仙”。
今天我们就来学习其中一首，和月亮有关的诗歌——《静夜思》。齐读诗题。（板书：静夜思）李白这首诗描写的是怎样的夜晚?从哪个字看出来的?
（静）“静”告诉我们这是一个安静的夜晚。“静”是我们今天要学习的生字，左右结构。和老师一起读一读，读准后后鼻音。“静”字宝宝的朋友很多，安静，平静，宁静。谁来当小老师带着大家读一读这三个词语。开火车再来读一读。全班齐读。
再来认识“思”字。读准平舌音。我们可以用“加一加”的方法记住它，田+心，你还指导哪些心字底的生字。（念、想、忘），你发现了吗？心字底的字和思想、思考有关，这样造字是因为古人误认为人是用心思考的。学古诗最重要的先理解题目的意思，请你用自己的话连起来说一说诗题的意思。（在安静的晚上思念（家乡、亲人））带着理解，再读诗题。
诗歌里写下了李白怎样的思念？我们一起走进古诗看一看。请你借助拼音，把古诗读正确。想一想：诗中写的是诗人在什么时间干什么？
读书声渐渐小了，谁想来读一读诗。其他小朋友认真听。第一个站起来就能读得那么流利，给你点赞。现在请同桌之间相互读古诗，发现有读错的地方，给同桌纠正。
大家都读得很认真，接下来老师要考考你们，诗歌中的生字词是不是都会读了。谁来当小老师带着大家读一读。小老师的声音可真响亮。“静、床、望”这三个字都是后鼻音，读得时候要注意。去掉拼音我们再来读一读。你有什么好方法能够记住这些生字？请小老师来和大家分享一下。评价；大家可真能干，知道了这么多识字方法。
老师也学习了这些生字，看看你用的方法和我一样吗？我们可以给熟字加偏旁。（板书：加偏旁）比如木加广字头，就是——床。古加反文变成了“故”。我们还可以通过字理识字，（板书：字理识字）看看这两个古汉字，听老师说它的意思，请你猜一猜是什么字。一个大人用双手把一个小孩子往上举。（举）一个人站在十字路口，不知道往哪个方向走。（疑）左顾右盼，找不到方向，这就产生了疑惑，有了问题。
当然，借助动作或者图片来理解字的意思，（板书：做动作识字）也是一个好办法。看看这个小朋友，想想他在做什么动作呢？（望）“望”就是“向远处看”的意思；这个人呢？“举头”就是“抬头”的意思。他正“低头”。请你也做一做这三个动作，请同桌来说一说。全班一起读一读这三个词语。
把这三个动词送入诗歌，我们一起读一读：“举头望明月，低头思故乡”。
诗中有画，画中有诗。《静夜思》这首诗歌里又留下了怎样的画面呢？进入我们的第二个学习活动：读古诗，想画面。
学会了生字，我们就能更好地读古诗了。请你再把古诗读一读，注意读准字音，读好停顿。开组火车读一读，一人读一句。我们在读诗歌时，要读好诗歌的停顿。请你来读一读。我们一起跟着音乐读一读。
请同学们再读一读古诗，想象一下诗人看到了怎样的画面?
你想到了什么？你在生活中有没有看到过这样的月亮、这样的月光？（有的，我也看到过月光洒在地上，一片白白的，很美丽。）
同学们的想象可真丰富，老师也仿佛和你们一起回到了那一个夜晚。带着自己的想象再去读一读诗歌。李白还在诗歌里告诉了我们什么？我们下节课接着学习。
老师把本节课生字打乱顺序放在星星里了，现在让我们一起“点亮星星”，读对一个字就能点亮一颗“星星”。生字都学会了，我们就一起来学习书写。
思：上收下放。注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。
床：广字旁的横不宜过长；“木”横画稍短，竖画正直，撇捺舒展、对称。
前：要写得上松下紧，下半部分的“月”的一撇要变成一竖。
地：左窄右宽。右半部分第2笔竖起笔略高，最后一笔竖弯钩要舒展。
第二课时
小朋友们，这节课我们继续学习《静夜思》。诗中的生字宝宝你们还认识吗?我们再一起来认一认。
看来大家的生字都掌握熟练了，今天我们就要走进活动二：品诗