一年级下册语文第七单元
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15《一分钟》教学设计
子任务二：当好时间的管理者
【教学目标】
认识“钟、迟”等12个生字，读准多音字“背”，会写“灯、车”等7个字。
能正确、流利地朗读课文，读出元元着急、沮丧、后悔的语气。
借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断。
联系生活，知道一分钟可以做些什么,懂得时间的重要性，初步学习管理时间。
【教学重点】
认识“钟、迟”等12个生字，读准多音字“背”，会写“灯、车”等7个字。
【教学难点】
借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断。
联系生活，知道一分钟可以做些什么,懂得时间的重要性，初步学习管理时间。
【课时安排】
2课时。
单元主题：好习惯养成记
同学们，你爱惜你的文具吗？你珍惜时间吗？这些小小的习惯，将对我们的生活造成很大的影响。在这个单元里，我们将走进不同的故事，认识故事里的主人公，看看我们能从他们的身上，得到什么启示。让我们在这个单元里，一起学习《好习惯养成记》，培养我们的好习惯。
子任务一：当好物品的小主人
子任务二：当好时间的管理者
子任务三：做个明确的传播者
子任务四：做个事情的规划者
子任务五：做个好学的小读者
第1课时
[?课时目标?]
随文认识“钟、迟、灯、等”等生字，读准多音字“背”，抓关键笔画写好“灯、车、站”三个字。
通过结合生活、联系上下文，初步理解“后悔”的意思。
正确朗读课文，结合自己的生活体验，读出元元的语气。
[?教学过程?]
活动一：猜谜激趣，揭示课题
一、学生猜谜，认读“钟”。
1.出示谜面，引导学生猜谜：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看。弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
2.教师揭示谜底，出示字卡“钟”,学生认读，提醒学生读准后鼻音。
二、识记“钟”的字形。
1.出示用于报告险情的警钟和用于奏乐的编钟的图片，引导学生发现它们都是由金属制成，关注“钟”的偏旁是金字旁。
2.引导学生说一说识记生字“钟”的方法：加一加。
3.教师板书“一分钟”,学生齐读课题。（板书：一分钟）
4.引语：接下来我们一起走进课文，看看发生在元元小朋友身上的故事吧!
活动二：字词正音，感知内容
一、初读课文，识字学词
1.学生自由读课文，出示学习任务一的要求：
学习任务一：
学习任务一：
1.读：借助拼音自由朗读课文，读通顺，读流利。
2.标：标出自然段序号。
3.想：边读边想，课文讲了一个什么故事？
2.分组认读生字词。
(1)出示第一组词语：丁零零迟到等红灯决定已经座位手表（课件出示拼音加粗的字标红）
①指名读，读准翘舌音“迟”,用“加一加”的方法识记“迟”,结合生活经验理解意思（迟到迟来）。
②开火车接读词语，重点正音“灯、等、定、经”,读准后鼻音。
(2)出示第二组词语：打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包低着头。（这一组词语都表示动作）
①指名读，小组开火车读，读好“哈欠”的轻声。
②引导学生通过做动作理解“打了个哈欠”“叹了口气”。
③学习多音字“背”,结合“背着书包”理解“背”作动词时读第一声。
3.指名分段朗读课文。
二、图文对照，初步感知课文内容
1.引出故事主角。
引导：这篇课文中的小朋友叫什么名字?（元元）你能读好他的名字吗?注意第二个字读轻声，要读得轻而短。
2.看图了解课文内容。
(1)出示课文中的两幅插图，引导学生看清图意：第一幅图画的是元元想再睡一分钟；第二幅图画的是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。（板书：一分钟二十分钟）
(2)出示练习，引导学生大致了解课文内容。
第自然段告诉我们，元元想再睡一分钟；（第一自然段）
第自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟。（第五自然段）
(3)小结：课文讲述了元元因为多睡了一分钟而最终迟到了二十分钟的故事。
活动三：首尾对比，感受心情
一、聚焦首尾，启发质疑
1.学习故事开头——第一自然段，出示学习任务二要求：
学习任务
学习任务二：
1.读：借助拼音自由朗读课文一自然段。
2.画：闹钟响了，元元是怎么想的？用“”画出来。
(1)指名读第一自然段，抽生反馈画出的句子。
(2)请学生自由读句子：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。体会元元此时的状态，选择合适的表情项。（板书：懒洋洋）
(懒洋洋)(着急)(后悔)
(3)联系生活，指导朗读。（读出懒洋洋的感觉）
①启发联想：你有过不想起床的经历吗?那时候的你会怎么说这句话呢?
②指名朗读，相机指导：把语速放慢些；第二个“一分钟”比第一个“一分钟”读得重些。
③引导学生发现元元“懒洋洋”的其他表现——“打了个哈欠，翻了个身”,结合动作演示读