一年级语文下册第六单元
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11《浪花》教学设计
子任务二：话夏趣，海边踏浪
【教学目标】
1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个生字。
2.能利用借助图片、结合生活经验等方法理解“悄悄地、装、淘气”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的淘气、可爱。
4.通过对比朗读积累语言，体会加上修饰成分能使句子更生动、形象。
5.学习并仿照课文“浪花()跑来”的句式想象说话，通过迁移运用感受到浪花的淘气。
【教学重点】
1.认识生字，利用借助图片、结合生活经验等方式了解词语的意思。
2.通过对比阅读，初步体会加上修饰成分能使句子更生动、形象。
【教学难点】
能正确、流利地朗读课文，感受浪花的淘气、可爱。
2.学习并仿照课文“浪花()跑来”的句式想象说话，通过迁移运用感受到浪花的淘气。
【课时安排】
2课时。
单元主题：多彩夏日大冒险
出示旅行家小力的话：在这个夏天，我们将一起开启一场充满惊喜的学习之旅，去寻觅古诗里的夏日美景，去海边感受孩子们踏浪的欢乐，去荷塘参与小动物们的联欢，还要在故事中学习更多夏天的气象常识。一起开启我们的“多彩夏日大冒险”吧！相信你们一定会在旅途中有更多的收获！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：品美景，诗中寻夏
子任务二：话夏趣，海边踏浪
子任务三：感欢乐，荷塘访夏
子任务四：解变化，雨中探夏
子任务五：累新词，园地赏夏
第1课时
[?课时目标?]
1.认识“浪、迈、悄”等12个生字，能通过借助插图、联系生活经验等方法理解“浪花、淘气”等词语，能正确书写“它、贝、气”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助图片了解课文内容，初步感受浪花的淘气。
[?教学过程?]
活动一：情境导入，正确朗读
一、图片导入，走进大海情境
1.在大海的情境图中识字。
(1)出示大海的图片，引导学生感受翻滚的海浪，随机出示“浪花”,引导学生读好“浪”,拓展积累“海浪、风浪”。
(2)画面呈现浪花退去后沙滩上出现的贝壳、小虾，出示对应词卡，朗读正音。
2.导入课题，走进故事。
(1)激趣导入：在这片美丽的大海边，发生了什么有趣的故事呢?
(2)出示课题，齐读课题。（板书课题：浪花）
二、初读课文，了解故事内容
1.初读课文，出示学习任务一：
学习任务一：
学习任务一：
读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
标一标：标好自然段序号。
说一说：文中的“我”在哪里干什么？
2.出示会认字学习。
3.出示词语认读。
第一组：浪花迈着悄悄眼泪这次贝壳小虾装不下好像淘气娃娃
第二组：轻轻的步子淘气的小娃娃雪白的贝壳青青的小虾
4.请生分段读课文，说一说文中的“我”在哪里干什么。
预设：“我”在海边的沙滩上跟浪花玩。
活动二：聚焦“淘气”，品词析句
一、学习第三段，初步感受浪花的淘气
让我们一起先走进课文第三自然段，看看浪花是什么样的呢？
学习任务二：读一读：自由读第三自然段。说一说：浪花像什么？为什么这么说？1.
学习任务二：
读一读：自由读第三自然段。
说一说：浪花像什么？为什么这么说？
2.出示词语“就像、小娃娃”,识字“像、娃”。
(1)组词识记：像——好像、画像。
(2)用换偏旁的方法识记：蛙——挂——娃。
3.出示句子：浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
(1)让学生读一读，想一想：你更喜欢哪个句子?为什么?学生讨论交流并反馈：第二个句子写出了浪花淘气的样子，让我们感受到了作者对浪花的喜爱。（板书：淘气）
(2)关注“淘”,识记生字。
(3)结合句子中“跑来又跑去”,感受浪花的顽皮可爱，理解“淘气”的意思。
(4)教师小结：加上“淘气的”这个词来形容小娃娃，句子就更加生动、形象了。
(5)拓展说话：生活中，你还认识谁像浪花这样淘气呢?出示：淘气的()
4.齐读最后一段，读出浪花的淘气。
二、巩固生字词，书写生字
1.读儿歌巩固生字词。
小娃娃与海浪
白浪拍沙滩，轻轻迈步来。
娃娃在玩耍，悄悄挠脚丫。
海风轻轻吹，眼泪笑出来。
浪花唱着笑，捧来贝壳虾。
像个淘气包，跑去又跑来。
海浪次次来，娃娃乐开怀。
2.指导书写“它、贝、气”。
(1)观察“它、气”,找到关键笔画。
(2)观察笔画竖弯钩、横斜钩，发现异同，结合儿歌，写好关键笔画。
“它”：竖弯钩靠中线，平转弯。
“气”：横斜钩靠中线，急斜钩。
(3)学生练写，随机指导。
第2课时
[?课时目标?]
1.能通过动作演示、结合生活经验等方法，理解“迈步、悄悄地、装”等词语的意思；能正确书写“玩、眼、泪”3个字。
2.通过对比朗读，初步体会加上修饰语能