一年级语文下册第四单元
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8《夜色》教学设计
子任务二：鼓励声中找勇气
【教学目标】
认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁，会写“色、把”等6个字。
朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重点】
读好长句子的停顿，读懂儿童诗的意思。
【教学难点】
初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【课时安排】
2课时。
单元主题：亲人伴我成长，共享温馨时光
单元主题导入：家，就像一个温暖的港湾，而亲人，是我们生命中最坚实的依靠。在这个单元里，我们将一起走进温馨的家，分享和亲人共度的温馨时光，感受亲人的爱与陪伴。我们会读有趣的故事，学好听的儿歌，还要一起说说自己和家人的温暖瞬间。让我们一起开启这段充满爱的学习之旅，去发现家的美好，感受亲人的爱！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：一轮明月感思乡
子任务二：鼓励声中找勇气
子任务三：粽叶飘香寻家味
子任务四：翻阅相册忆温情
第1课时
[?课时目标?]
通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆、勇”等12个生字和舌字旁；会写“色、把、讲”3个字。
能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。
学习诗歌第一小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。
[?教学过程?]
一、情境导入，揭示课题
引导学生欣赏夜晚景色的图片，感受夜色的美丽，交流看到了怎样的一个夜晚。
引出课题：夜晚的景色就叫“夜色”。
板书课题，指导写好“色”字，学生自主练写。（板书：夜色）
活动一：认字识词，挑战读好长句子
一、初读课文，多种方法巧识字
1.学生自由朗读课文，出示学习任务一：
学习任务一：读一读：
学习任务一：
读一读：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
标一标：给诗歌标上小节序号。
(1)读好第三声的生字：胆子、不敢、讲了又讲、勇敢。
①用“加一加”的方法识记“胆”,扩词积累：胆——胆量、胆子、大胆；勇——勇气、勇敢、勇士。
②识记“讲”字：强调后鼻音，拓展组词讲话、讲课，学生开火车读一读。
(2)出示“窗”字的演变：。引导学生了解甲骨文“窗”的字形表示在屋上留个洞，可以透光，也可以排烟。
(3)结合字理识记“乱”字。
出示“乱”的古文字：,讲解：“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。学习新偏旁：舌字旁，拓展学习舌字旁的字：甜、敌。
读好“一”的变调：天一黑、一看、一样。
读好轻声：胆子，晚上
3.同桌合作朗读第二小节，指名一组同桌展示朗读，指导读准字词：拉、一样、微笑、再黑再黑、睡觉。
(1)读好“拉”,通过做动作理解意思，同桌之间互相拉一拉小手，强化读音。
(2)通过换偏旁的方法识记“样”字。（洋痒）。
(3)做动作理解“微笑”:微微扬起嘴角，轻轻一笑。
把词语放进句子里读——原来花草都像白天一样微笑。
(4)辨析“再”和“在”这一对同音字:
读好“再”的读音平舌音，出示相关词语和短语:“再见、再一次、在家、在月光下!”，引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。
二、再读课文，挑战读好长句
1.指导读好长句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(1)指名分步展开读：
在月光下睡觉……
小鸟怎样在月光下睡觉……
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(2)男生读，女生读，男女生齐读长句子。
2.引导整体感知：课文中的小朋友是一个怎样的孩子?（板书：胆小怕黑）
活动二：走进诗歌，走近胆小的“我”
一、学习第一小节，体会“我”的胆小
1.请学生自由读第一小节，出示学习任务二：
学习任务二：
学习任务二：
读一读：大声自由朗读第一小节。
画一画：哪些词句写了“我”很胆小，请用“”在文中画出来。
2.引导交流写“我”胆小的词句。
预设1:“很小很小”。
①引导学生在对比中感受“我”的胆子非常小。（课件出示，对比朗读：“很小很小”与“很小”）引导学生体会两个“很小”连用把“我”胆小的程度写出来了。
②拓展词语：很大很大很多很多很想很想很好很好
预设2:“天一黑就不敢望外瞧”。
(1)提问：外面到底有什么,让他这么害怕?
(2)指导朗读这一句，试着读出“我”的害怕。
3.学习词语，读好长句子，读懂意思。
(1)学习“勇敢的故事”。
引导交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢?(把勇敢的故事讲了又讲)（板书：妈妈讲故事）
(3)学习“讲了又讲”。
引导思考：妈妈为什么“讲了又讲”?妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
(4)连起来读好长句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
4.读好长句子，理解妈妈的办法没有用