一年级语文下册第五单元
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《语文园地五》教学设计
子任务五游园之旅总结会
【教学目标】
正确朗读字族文，认识“饭、饱”等9个生字，认识“食字旁”“火字旁”两个偏旁，会写“饱、抱”两个字。了解形声字的构字规律。
能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。
继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。
正确、流利地朗读、背诵3句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后语有一定兴趣。
和大人一起阅读儿歌，了解儿歌的内容，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
【教学重点】
了解形声字的构字规律，能辨析形近字和同音字。
继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。
正确、流利地朗读、背诵3句歇后语。
【教学难点】
1.了解形声字的构字规律，能辨析形近字和同音字。
2.初步了解歇后语的特点，对积累歇后语有一定兴趣。
3.和大人一起阅读儿歌，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
【课时安排】
2-3课时。
单元主题：趣游识字园，探索学新知
为了开阔同学们的视野，增长见识，学校精心策划了一场别开生面的趣味游学之旅。在这个单元里，我们将一起学习有趣的动物知识，体验丰富多彩的校园生活，欣赏四季交替欣欣向荣的美丽景色，学习为人处世的道理。就让我们一起前往动物研学基地，学习有趣的动物知识吧！
子任务一：学习有趣动物知识
子任务二：欣赏四季美丽景色
子任务三：体验丰富校园生活
子任务四：学习为人处世道理
子任务五：总结共话游学感悟
第1课时
[?课时目标?]
正确朗读字族文，认识“饭、饱”等9个生字，认识“食字旁、火字旁”会写“饱”“抱”2个字。了解形声字的构字规律。
能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
[?教学过程?]
活动一：学习形声字，区分形近字
勇闯第一关：“识字加油站”
1.学生自由朗读韵字族文。出示朗读要求：
(1)借助拼音把字音读正确，难读的地方多读几遍。
(2)把生字圈出来，重点读一读。
2.多种形式熟读韵语歌。
(1)分句指名学生朗读，随机正音：“能、轻”是后鼻音，“茶”是翘舌音。（出示对应图片和句子）
(2)师生对读，教师读一行，学生读一行；互换再读。
(3)同桌合作读，读对了夸一夸，读得不对正正音。
(4)学生集体拍手读。
3.发现形声字的构字规律。
(1)发现形声字形旁的规律。
将韵语歌中“饭、水、足、手、衣、火”和“饱、泡、跑、抱、袍、炮”标红，引导学生发现两组字之间的联系——后一组字的偏旁和前面一组中的“饭、水”等意思是对应的，提示字的意思。
(2)发现形声字声旁的规律。
出示生字“饱、泡、跑、EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps14\o\ad(\s\up13(bào),抱)、EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps14\o\ad(\s\up13(páo),袍)、炮”,引导学生发现该组字在读音上的联系——该组字的读音要么是bao,要么是pao,与“包”的读音接近，部件“包”是这些字的声旁，表示这个字的读音。
4.认识“食字旁”“火字旁”，书写汉字“饱”“抱”。
（1）“饭”字的部首是“饣”，“饣”本身代表着与食物相关的含义。“食”字最初见于商朝甲骨文，其字形像装食物的器皿，下方模拟容器之形，上部模拟双手捧起食物。
“饣”部大多与食物、饮食文化以及与食物相关的概念有关。例如，“饮”指的是喝的动作或饮品，“饼”是一种常见的面食，“饭”形声字，左形右声，组词：吃饭等。
（2）“炮”是火字旁，火字旁的字多与火焰有关。“炮”表示用火药发射的武器或爆竹。
（3）汉字书写：
“饱”书写时，注意“饣”与右边部分的协调，左窄右宽。“包”的最后一笔“竖弯钩”从竖中线起笔。
“抱”生自己观察，总结：左窄右宽，写好提手旁，包字的笔画等。
（4）教师示范书写，学生书空，练写，教师指导。
5.利用形声字构字规律续编韵语歌。
(1)提问：你还知道哪些带有“包”的形声字?学生交流，教师随机课件出示。
(2)根据学生说出的带有“包”的形声字，引导学生模仿韵语歌继续往下编。如：有草长花苞，有雨落冰雹。
勇闯第二关：“我有一双火眼金睛”
1.分辨“青”和“清”。
(1)请学生分别给这2个字“找朋友”,组词。青：青色青蛙青山清：清清清水清楚
(2)引导发现规律——“青”表示颜色；“清”带三点水，与水有关。（板书：“青”表示颜色；“清”带三点水，与水有关）
(3)完成“字词句运用”中“选一选，填一填”的第一题。
集体交流填写理由：“青山”是指绿绿的山，应选表示颜色的“青”字；“清泉”与水有关，应选三点水的“清”