第一章德育概念、目标和内容
第一节德育概念
德育是教育者根据一定社会的要求和德育规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加教育影响，以使其形成教育者所期望的品质活动。
中学德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五个方面。
小学德育应该以培养小学生的基础性品格为主要目标。所谓基础性品格也就是人类社会最基本的道德品质。
第二节德育目标
一、德育目标及其分类
所谓德育目标就是对德育要培养学生具有何种品质所作出的设想和规定。
德育目标分为总目标和分目标。
德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。
（一）德育目标的内容分层
包含了道德、思想、政治、法制和心理教育四个方面。
（二）德育目标的学段分层
我国德育目标的学段分层是：小学德育目标、初中德育目标、高中德育目标和大学德育目标。
二、新时期我国中小学德育目标
（一）新时期德育目标的规定
（二）新时期德育目标的特征
1、强调基础性
2、注重道德思维能力的培养
3、注意了德育的层次性
4、具有全面性
5、注重稳定性与变革性
第三节德育内容
德育内容是指实施德育工作的具体材料。选择什么样的德育内容，其依据主要有三个方面：一是德育目标，它决定德育内容；二是学生的身心发展特征，它决定了德育内容的深度与广度；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定了德育工作的针对性和有效性。
一、爱国主义教育
注重以下几个方面：
第一，爱国主义教育要把爱祖国与爱国家区分开来。
第二，爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来。
第三，把爱国主义教育与国际主义教育联系起来。
第四，爱国主义教育要培养学生理性爱国。
第五，爱国主义要体现层次性。
二、集体主义教育
集体主义原则是社会主义道德原则的核心。在开展集体主义教育时，要把握以下几个方面：
第一，要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而非“假集体”。
第二，集体主义并不排斥个人利益。
第三，在市场经济的大潮中，我们要肯定个人主义道德价值。
三、民主与法制教育
民主与法制教育是指用社会主义民主与法制的基础知识来教育学生，使他们成为具有当家作主、参与政治生活的民主意识与能力。
要注意以下几个方面：
第一，要反对极端民主化与无政府主义。
第二，要发展学生的民主反思与批判意识及能力。
第三，要重视学校的纪律教育。
四、理想教育
理想包括生活理想、职业理想和社会理想。
第一，要避免对三大理想作分裂式教育。
第二，理想教育要注重理想的层次性。
第二章德育过程
第一节德育过程的概念、结构与矛盾
一、德育过程的概念
德育过程是品德教育过程，也即教育者把社会道德规范转化为个体品德的过程。其区别表现为：德育过程是一种教育活动过程，而品德的形成过程是指个体在品德方面的发展。其联系表现为：德育过程是小事品德形成过程的一个重要途径。
二、德育过程的结构
德育过程的结构是德育过程中不同质的各种要素的组合方式。这些要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个方面。
学校和班级中的各种教育活动是对学生进行品德教育的重要途径，其形式主要有：
主题班会
报告会
劳动
节假日活动
另外，还有社会调查、参观、考察、访问、旅游社会服务活动等。
三、少先队教育
少先队教育是通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行的。
四、家长工作和校外工作
实施德育，学习教育必须与家庭教育、社会教育密切配合，学习应起主导作用。
第三节德育方法
一、说服法
是通过摆事实、讲道理、使学生明辨是非、善恶，提高道德认识，形成正确道德观点的方法。
分两类：一是语言文字说服；二是事实说服。
运用时要注意：
1、说理要有明确的针对性
2、说理要注重差异和时期
3、说理要具有趣味性
4、教师要以诚待人
二、陶冶法
是指通过创设一定的情境，让学生在情境中自然而然的进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。
包含了三方面：
1、人格感化
2、环境熏陶
3、艺术侵染
运用时注意几点：
1、创设良好的情境
2、与启发和引导相结合
3、引导学生参与情境的创设
三、榜样法
是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法。
包括三方面：1、典范
2、示范
3、典型
榜样的选择要坚持以下原则：
1、可接受性原则
2、真实性原则
3、时代性原则
4、德智并重原则
四、锻炼法
是教师有目的、有计划的安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法。
包括四个方面：
1、行为训练
2、娱乐或休闲活动
3、社会实践
4、委托任务
运用时要注意：
1、调动学生的主动性
2、教师要适当加以指导
3、坚持严格要求
4、注意检查和坚持
五、奖惩法
是教师对学生表现出来的品