高中物理校本教材
（必修第一册）
目录
第一部分有关《摩擦力》的实验
1.筷子提米
2.瓶子赛跑
3.实验：探究最大静摩擦力的大小
4.实验：探究摩擦力
第二部分有关《牛顿第一定律》的实验
伽利略理想实验演示仪创新
《牛顿第一定律》的小实验
3.《惯性》的趣味小实验
第三部分《实验：加速度与力和质量的关系》的改进
第四部分大力士——纸（弹力-压力实验）
第五部分有关《超重和失重》的实验
1.感受超重失重
2.验证超重
3.用纸杯做失重实验
4.验证失重超重
第六部分简单重力趣味实验
第七部分用手机测自由落体加速度
第八部分重船和轻船哪个漂流的更快？
第一部分有关《摩擦力》的实验
1、筷子提米
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
材料：一根筷子或木棍（表面较粗糙更好）、大米、塑料瓶、漏斗
过程：1.将大米倒入塑料瓶
将瓶子里的米压实
从手指缝间插入筷子（或木棍），再用手压实大米
用手轻轻提起大米
原理：物体和物体之间有摩擦力，当物体受力要运动时，摩擦力就会以相反方向阻碍物体的运动。在实验中，由于杯子内米粒与筷子之问的挤压，使杯子、筷子和米粒紧紧地挤在一起，这样杯子、筷子和米粒之间的摩擦力增大。将筷子向上提起，米粒和杯子由于摩擦力的作用阻碍筷子向上运动，结果反而将米粒和杯子一起提了起来。
2、瓶子赛跑（摩擦力）
实验目的：探究摩擦力的影响因素。
思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？
材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书操作：
用长方形木板和两本书达成个斜坡；
2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中；
3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶于同时向下滚动；
4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。
沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。
创新：瓶子里的物质换一换，让他们一起比赛吧!
3、实验：探究最大静摩擦力的大小
一、教学分析
本实验原是高中物理必修1第三章第三节的一个演示实验，该实验只能定性的说明最大静摩擦力的大小，且演示过程中手拉弹簧测力计的力度不好控制，弹簧测力计的示数变化太快不利于观察，现对该试验进行适当改进，用医用输液器向拉弹簧测力计的小桶中滴水缓慢改变拉力大小，实现弹簧测力计示数的缓慢变化以利于观察，在滑块刚开始运动时停止滴水，观察弹簧测力计的示数即为最大静摩擦力的大小，现将该试验改为分组实验，锻炼学生的动手能力、分析问题解决问题的能力，培养学生科学探究的创新精神。
二、教学目标
1、通过改进装置观测静摩擦力大小的变化过程，测量最大静摩擦力的大小，定性分析到定量计算
2、进一步测量不同正压力作用下的最大静摩擦力，分析最大静摩擦力与正压力的关系
3、通过实验过程的引导与启发，培养学生的创新意识和创新思维
三、教学仪器
弹簧测力计滑块长木板（一端带滑轮）细绳小桶钩码医用输液瓶和皮条铁架台
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
引
入
课件展示教材图3.3-1图片
问题：（1）静摩擦力概念？
（2）静摩擦力产生条件？（3）静摩擦力的方向？（4）静摩擦力大小范围？
提出问题：通过上节课的学习我们知道了静摩擦力的大小是随拉力的变化而变化的，而且有最大值，我们能否测出最大静摩擦力的大小呢？
观看图片，复习思考问题
思考问题
多媒体展示复习回顾，为下面问题的分析作铺垫
直接引入本节课的目的
推
进
新
课
课件展示原实验，并重新演示，尝试测量最大静摩擦力的大小，引导学生分析实验操作中的困难：施加在弹簧测力计上的拉力很难均匀变化，示数变化较快
课件展示：探究小车速度随时间变化的运动规律的实验图片，分析的拉力改变方法？
问题：我们是否可以用类似的方法改变弹簧秤的拉力？（增加钩码）
这样能实现拉力的均匀变化吗？若不能，怎样改进？
在小桶内滴水是否可以均匀改变拉力？还有其他方法吗？
归纳：改进后的实验方法，课件展示实验装置
学生观察实验现象，思考问题，找出实验操作中存在的问题
学生观察，分析改变拉力的方法
思考问题
学生观看课件，并观察自己手边的实验器材
通过演示引导学生思考如何改进实验
移花接木，不同实验之间的组合
培养学生的创新意识
实
验
操
作
过
程
将学生分组，完成讨论、实验过程和数据处理过程。
提问：
如何设计实验过程。
教师指出实验中的注意事项
教师在教室巡视，对同学们的实验进行指导。
引