语文七（上）教师：李丹
秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.识记、积累本课词语和文学常识。（重点）
2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。（难点）
3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
学
文学常识：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品。著有小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等；散文随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。
学
1.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？
2.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花次数
看花态度
1
2
3
（1）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
（2）文章反复写“看花”，说说“看花”有怎样的意蕴？
七年级（上）教师;张革
3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？
5.文中有几处插叙的内容，请找出一处，然后说说它在文中的具体作用。
6.简要分析下列描写的作用。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1.请用一句话概括课文内容。
2.本文几次写到秋天？线索是什么？
1.请用一句话概括课文内容。
方法导航：
什么人+（在什么时间、什么地点）+做了什么事+结果怎样+感情。
参考：
本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念。
2.本文几次写到秋天？线索是什么？
方法导航：线索可以找文中反复出现的词。
课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
线索：看花
母亲要带我去看花——我答应母亲去看花——母亲不能陪我看花——我和妹妹去看了花。
文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。之所以是“秋天的怀念”：
一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
合作探究，研读品味
请同学们自由朗读课文1—5自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同学听，再说说：这句话采用了怎样的描写方法？让你读懂了怎样的母爱？
方法导航：抓描写语言、动作、神态、心理等的关键词，细节里面见真情。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。
——动作
2.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
——动作、语言、神态
3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——动作、语言、对比
4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
——语言、动作
5.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
——语言、插叙
探究二：看花我的态度
第1次
听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。/我活着有什么劲
第2次
北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。
第3次
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……
探究二：
我前后的态度：
“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。
“看花”的意蕴：
①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
结尾为