高校化学教学中绿色化学理念的渗透探
析
一、简述绿色化学概念的出现及其内涵
化学是一门自然科学，在原子和分子的水平上研究物质的组成、
结构、性质、变化、制备和应用。化学是一门具有深奥的内蕴和无限
研究和挖掘空间的科学。随着人类社会科学技术水平的不断提高，人
类利用化学的能力不断提高，在能源和资源、材料科学和环境方面，
化学的应用带给人类惊喜和福音。化学领域的研究与应用的不断进步
也在人类社会产生了双刃剑效应，其负面作用是造成了严重的资源消
耗和环境污染。由于化学发展模式的不适应，人类生存环境以及生态
的破坏日渐严重，同时也在制约着经济的发展，给人类的身体健康、
生命安全造成了严重的威胁。
化学领域所反映出的严峻问题引起了国际社会的普遍重视，改变
生产以及研究模式的命题和实践开始付诸实施，绿色化学的理念和实
践应运而生。绿色化学又称为清洁化学、环境友好化学或环境无害化
学。绿色化学属于从源头上来防止污染的化学，属于层次更高级、更
符合发展人类社会发展需要的化学，它追求的是实现可持续发展的目
标，绿色化学是针对人类利用化学科学的理念和方法所提出的。
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二、绿色化学的发展思路以及模式
绿色化学的发展思路体现在化学技术应用于经济社会发展的源
头，即在研究和应用的源头就要打破传统的只计产出不计污染、先污
染再治理或以环境污染和资源浪费换经济增长的观念。考虑到时空变
化和条件变化的因素，尊重和服从自然生态发展规律，实现保护生态
平衡和加快发展的速度。
一般来讲，实现高效发展的主要思路是尽可能少地利用原材料，
尽可能多地制造成品;尽量减少污染物的排放，尽量提高转化率。相
关的污染物的排放标准，在本质上来讲是建立在所有的化学企业全部
按照高效生产的操作这个假设前提上的。
对材料进行回收以及重复利用。材料的回收主要体现的理念是节
约资源，重复利用主要体现的理念是节约成本。自然环境很难进行净
化或者短期内很难实现净化的材料，应该进行重复利用;而对污染比
较高的化学制成品应该尽可能回收利用。积极倡导材料的回收以及利
用是一种行之有效的绿色途径。
实现再生利用并拒绝使用高污染产品。在设计以及生产化学制成
品的环节必须考虑到再生利用问题。实践证明，在自然环境中，高分
子的原材料有着非常明显的污染，这就要求在设计环节就应对回收和
再利用进行考虑，实现变废为宝，实现绿色制造。同时应该拒绝使用
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那些高污染、无法回收与替代、不能再生以及重复使用的高危材料，
从科研环节就能够尽可能寻找相应的绿色替代品。
三、绿色化学在高校化学教学中的探索以及应用
(一)改革高校化学教材
高校化学所使用的教材尚缺乏绿色化学方面的内容，因而在高校
的教材中，应该增加绿色化学的相关知识以及国际上在绿色化学领域
中所研究的先进成果。教师依据教材向学生讲授化学知识，随着教材
对绿色化学内容的充实，教师的授课理念、授课方案的设计、课堂讲
授对学生学习情况的考核评价都应将绿色化学内容补充起来。教师要
加强同学生的绿色化学知识的交流以及探讨，积极主动引导学生在日
常生活以及学习中关注和学习绿色化学的相关知识。通过改革高校化
学教材将绿色化学的理念和知识建构传授给大学生。
(二)培养和强化化学教师的绿色化学意识
化学教师在多年的化学教学中已经形成了思维惯性和知识积淀
的固化内容，那么，在高校化学教学中渗透绿色化学理念首先就必须
转变化学教师的教学理念，包括加强教师绿色节能环保意识的培养和
对绿色化学知识的学习和掌握。同时，教师还应该在行为上起到表率
作用。教师应该多阅读相关的书籍、文献文章，了解更多的绿色化学
知识和信息，在一定程度上改变比较传统的教学方式以及思维，应该
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在实际的课堂教学以及相关的实验时对有害化学物质的排放进行强
调。化学教师应该在课余时间对绿色化学的实际教学以及研究的动向、
轨迹进行关注，有效地传授给学生。
(三)对教学内容进行灵活的补充
高校所使用的教材具有相对的稳定性，在教材编写成型并投入使
用后，不会轻易改变。也就是说，新教材和老教材的交替会有一定的
过渡时