高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究教学研究开题报告
二、高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究教学研究中期报告
三、高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究教学研究结题报告
四、高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究教学研究论文
高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其地位日益凸显。在我国高中阶段，英语教学已经不再局限于简单的语言知识传授，而是更加注重培养学生的跨文化交际能力。然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，导致学生对英语学习的兴趣和积极性不高，跨文化交际能力的培养也显得力不从心。因此，如何改革高中英语教学，使其更加符合时代要求，培养学生的跨文化交际能力，成为了摆在我们面前的重要课题。
我选择“高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养研究”作为我的研究课题，旨在探讨一种适应时代发展的英语教学模式，以期为我国高中英语教学改革提供理论支持和实践指导。本研究具有以下背景与意义：
首先，全球化背景下，英语已经成为国际交流的通用语言，跨文化交际能力成为现代人必备的素质。我国高中英语教学应顺应这一趋势，关注学生跨文化交际能力的培养，从而使他们在未来的国际竞争中具备更强的竞争力。
其次，当前高中英语教学过于注重语法和词汇的传授，忽视了学生实际语言运用能力的培养。大概念教学理念强调学科整体性，将语言知识与文化背景相结合，有助于提高学生的跨文化交际能力。
再次，本研究有助于推动高中英语教学方法的改革。通过探讨大概念教学与跨文化交际能力的培养策略，可以为教师提供新的教学思路，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、研究目标与内容
本研究的目标是：基于大概念教学理念，探讨高中英语教学中跨文化交际能力的培养策略，为我国高中英语教学改革提供理论支持和实践指导。
研究内容主要包括以下三个方面：
1.分析当前高中英语教学中跨文化交际能力培养的现状，找出存在的问题及其原因。
2.探讨大概念教学理念在高中英语教学中的运用，以及如何将其与跨文化交际能力的培养相结合。
3.提出具体的教学策略，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面，以促进高中英语教学中跨文化交际能力的培养。
三、研究方法与技术路线
本研究采用文献综述、实证研究、案例分析等多种研究方法，力求全面、深入地探讨高中英语大概念教学与跨文化交际能力的培养问题。
技术路线如下：
1.收集国内外相关研究成果，对大概念教学与跨文化交际能力的培养进行理论梳理。
2.通过问卷调查、访谈等方法，了解当前高中英语教学中跨文化交际能力培养的现状。
3.分析现有教学案例，归纳大概念教学在高中英语教学中的具体运用。
4.基于以上研究成果，提出适应我国高中英语教学实际的教学策略。
5.通过教学实践，验证所提出的教学策略的有效性，并对研究成果进行修正和完善。
四、预期成果与研究价值
首先，本研究将构建一套适应高中英语教学实际的大概念教学体系，明确大概念教学在培养学生跨文化交际能力方面的作用和地位。这一体系将包括教学理念、课程设计、教学方法、评价标准等多个方面，为高中英语教师提供具体的教学参考。
其次，研究将提出一系列切实可行的教学策略，这些策略将帮助教师在日常教学中有效培养学生的跨文化交际能力。这些策略将涵盖课堂活动设计、教材整合、学生互动等多个维度，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
再次，本研究将形成一系列教学案例，这些案例将展示大概念教学在高中英语教学中的成功实践，为其他教师提供可借鉴的经验。这些案例将具体阐述教学过程中的创新点、难点及解决方案，有助于推广大概念教学理念。
研究价值方面，本研究的价值主要体现在以下几个方面：
1.理论价值：本研究将丰富高中英语教学理论，为后续相关研究提供理论支撑，推动我国英语教学理论的创新发展。
2.实践价值：研究成果将为高中英语教师提供实用的教学策略和方法，帮助他们改进教学实践，提高教学质量，从而促进学生跨文化交际能力的提升。
3.社会价值：本研究有助于培养适应全球化时代要求的英语人才，提高我国在国际交流中的竞争力，促进中外文化的交流与融合。
五、研究进度安排
为确保研究的顺利进行，我将按照以下进度安排展开研究：
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理大概念教学与跨文化交际能力培养的理论基础，明确研究框架和方法。
2.第二阶段（4-6个月）：开展问卷调查和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议，分析高中英语教学中跨文化交际能力培养的现状。
3.第三阶段（7-9个月）：结合理论分析和实证研究，提出大概念教学与跨文化交际能力培养的教