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苏教版第十册二泉映月
一、欣赏美景
1、学生齐读课题。
2、通过上一节课的学习，我们知道，二泉映月不仅是我们课文的题目，它更是一道〔〕，一首〔〕。
3、昨天，我们从课文的语言文字之中欣赏了二泉映月的美景，回忆或者翻开书找一找文中描写美景的词句。〔引导学生读出如诗如画般的感受〕
二、感悟人生
〔一〕听泉声
1、过渡：此情此景，阿炳见过吗如今，阿炳还能看见吗上帝为他关上了一扇门，必然也要为他翻开一扇窗，那窗就是他灵敏的〔〕。又是一个中秋夜，他来到二泉，倾听这淙淙的流水声，他听到了什么〔学生答复，课件显示课文第四节，引导学生齐读〕
2、引导学生再读课文第四节，读出坎坷。
复习坎坷的原意和引申义〔适时地板书，〕
课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历
3、创设情境引导学生想象
还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上，让我们一起回到阿炳生活的那个年代。
①也许那是一个大雪纷飞，寒风刺骨的冬日早晨，阿炳出去卖艺，你看到了一个怎么样的阿炳
②也许那时一个骄阳似火，烈日炎炎的夏日中午，阿炳出去卖艺，你看到了一个怎样的阿炳
③也许那时，阿炳生病了，发高烧了，也许那是一个万家团聚的日子你看到了一个怎样的阿炳
把你看到的最真切的那一副画面写下来
〔伴着音乐，师生交流，紧紧围绕坎坷展开〕
过渡：你们看到的，听到的，想到的，那全是阿炳的一段坎坷的经历，当这一幅幅的画面呈现在阿炳的面前，引读渐渐地，渐渐地
4、他深沉的叹息有人倾听吗他伤心的哭泣有人倾听吗他激愤的倾诉有人倾听吗他倔强的呐喊有人倾听吗引读但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了
三、领悟精神
品音乐
1、引读听着，听着;一;;一;;一;;一;茫茫月夜出示音乐
听这音乐有什么感觉呢
2、学生默读课文第五自然段，找出描写?二泉映月?琴声变化和由琴声所表达的丰富内涵的句子。
3、引导品味。
师读琴声，生读表达情怀的句子。
着重理解：出示阿炳用这动人心弦的琴声称告诉人们，他爱那支撑他长过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光
A、理解支撑。
B、反复读他爱他爱他爱他爱〔排比句〕
悟精神
1、出示课件：
日本指挥家小泽征尔在听了二胡演奏家闵惠芬演奏?二泉映月?这首曲子时，不由得跪了下来。
小泽征尔为什么要跪下来听
四、总结课文。
1、小结：二泉映月不仅是一道风景，一首名曲，他更是阿炳的一段坎坷的人生，一种不屈的精神。
板书设计：二泉映月
内容总结
〔1〕苏教版第十册二泉映月
一、欣赏美景
1、学生齐读课题
〔2〕3、昨天，我们从课文的语言文字之中欣赏了二泉映月的美景，回忆或者翻开书找一找文中描写美景的词句
〔3〕1、小结：二泉映月不仅是一道风景，一首名曲，他更是阿炳的一段坎坷的人生，一种不屈的精神
〔4〕板书设计：二泉映月