角的度量教学反思
《角的度量》这节课是在认识了角的基础上进行教学的，同时这也是一节操作课应注重学生的动手操作能力。因为这部分内容数学概念多，知识点多，操作的要求比较高。其中量角器的中心与角的顶点重合，0度刻度线与角的一边重合，以及度数是看内圈刻度还是外圈刻度都是本节课的重难点。所以在讲授新课时注重培养学生认真、细致观察和有序操作的良好习惯，同时也激发与培养学生自主学习的能力。在上课的过程中，我发现在两个地方学生理解掌握比较困难：一是量角器的摆放，二是怎样看内外圈的刻度正确读出角的度数。为突出数学课程标准的新理念，我在教学设计时凸显以下特点：
一、在活动中感受知识，构建新知
首先我出示了两个自制的活动角让学生观察，一方面复习角的知识，为本节课的学习打好基础，另一方面通过观察角的大小与角的两边长短无关，从而顺其自然的引出本节课题，激发学生学习数学的兴趣，调动起学生的积极性。然后我还出示了教师的教学三角板与学生的三角尺比较同一个角，让学生摸一摸、比一比这两个角的大小，通过学生动手操作感受我们生活中的角，在学习的过程中学生更喜欢自己动手操作，发现新知识。知识的获取不仅仅用耳朵去听，要让学生自己去感受体会知识的形成过程，这样的印象才会更加深刻。
二、鼓励学生独立思考，引导自主探究、合作交流
在认识量角器的环节中，我让学生先观察自己思考，再与同桌合作交流，让学生自主探究量角器的相关知识。如学生发现量角器中有两圈刻度，有两个0刻度线，让学生自己发现知识比老师直接告诉他知识要重要得多。在学生操作的过程中，时刻关注学生的状态，尊重学生的想法，多巡视，多引导，与学生一起发现讨论问题。将课堂真正的还给学生，突出学生的主体地位，在这次教研活动中教研组长也多次强调老师在课堂中是起主导作用，学生才是课堂的主体，我们要不断的反思怎样才能真正将课堂还给学生。
通过本节课的教学，我认为自己做的比较成功的地方有：
一、首先我在导入新课部分利用我们身边熟悉的事物作比较引出新知，激发起学生学习数学的兴趣，调动起学生学习的积极性，在学习过程中学生更喜欢自己动手操作。
二、在归纳量角器的使用步骤时，我总结概括出学生更容易读记的短句（点对点、线对边、再看另一边）让学生读起来郎朗上口，记起来印象深刻，为后续画角奠定基础。但也有很多不足的地方：
1.少数学生对于内圈刻度、外圈刻度不理解，所以就给量角带来致命的漏洞。
2.由于角的画法的变换性以及量角器的摆放的不确定性，导致部分学生读错数。
3.讲解时间过多，实际操作训练时间不足，学生没有充分熟悉量角的过程。
4.对于学生的掌握情况不能面面俱到，特别是基础较差的学生应该个别指导。
5.由于学生综合素质不高，运用自主学习造成后面知识教学时间不足，拓展训练部分练习没有完成。
最后，面对新课程标准下课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中再学习、再实践，相信自己能够在不断的自我反省中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。