中考语文名著阅读
星星离我们有多远
（含作家作品、文章主题、艺术特色、人物分析）
【作家作品】
卞毓麟，江苏泰州人，卞毓麟著译图书30余部，主编与参撰图书百余种，发表学术论文
70余篇，科普和科学文化作品700余篇。其作品曾获国家科学技术进步奖二等奖、国家图书
奖、“五个一工程”图书奖、中国图书奖、国家图书馆文津图书奖等多项奖励。
《星星离我们有多远》既是一本介绍知识的书，也是一本启迪思维的书。这本书不仅说明
了星星与地球之间的距离，还将天文学家的探索过程一一呈现出来。作者寓教于乐，深入浅出，
结合天文知识、历史知识，并配以构思巧妙的插图阐明文意。从地球到月球的距离，再到类星
体的距离；从三角视差法，再到星系的普遍红移。作者循序渐进，由浅入深，将天文知识娓娓
道来，讲解通俗易懂，类比恰到好处。本书章节衔接合理顺畅，全书浑然一体，内容轻松活泼
又不失严谨，实属科普文中的佳作。
《星星离我们有多远》是作家卞毓麟创作的科普著作，全书共十一篇。
【文章主题】
《星星离我们有多远》是一本科普著作，它在讲求科学性、知识性的同时，还兼顾了趣味
性。该书语言深入浅出，按照天文学的发展历史，循序渐进，一步步揭示了人类探索宇宙、揭
示天体奥秘的过程。该书呈现了科学发展的历程，不时穿插一些天文发现的故事，极大地激发
了读者的阅读兴趣，把人类对天空的遐想和科学的解读作了鲜明的对比，在揭秘、纠偏的同时，
表现了作者对浩渺宇宙的憧憬和赞美之情。作者想要通过该书培养青少年爱科学、学科学的习
惯，吸引更多的青少年投身天文学的研究当中。
【艺术特色】
展示探索的叙事结构
许多人称赞卞毓麟是说故事的高手，《星星离我们有多远》讲了一个精彩的关于天文探索
的故事。要知道这本书中混合着三种表达模式：一是发现过程模式；二是人物故事模式；三是
原理解说模式。三种模式中，前两种就是我们通常理解的故事，而第三种模式，即书中大量对
天文探测原理解说的文字，也是故事吗？是的，它也是故事，是另一种形态的故事。准确地说，
它是以故事为基本背景和依据转化而成的科学表达。
故事的本质是揭示事物内在的因果联系，而这个因果联系在书中表现为一种问题意识，一
（北京）股份有限公司
中考语文名著阅读
种探索意识。从地球的大小到月地的距离、日地的距离，再到近星与地球的距离，接着到遥远
恒星与地球的距离，最后讲球状星团、河外星系与地球的距离，而全书的结尾，则把读者的目
光引向一百多亿光年外的太空深处，引向人类的未来，形成一个开放式的结尾。作者通过讲述
测量方法、测量工具的迭代，揭示了观察结果与实际距离、人类认识与宇宙实际大小的因果联
系。《星星离我们有多远》是全书的标题及叙事主轴，如同一首宏大交响乐中的主题乐章，重
复变奏，不断递进，以达高潮。每一章的开头和结尾都围绕着它，层层设问，不断回顾，总结
深化，作为一个整体，形成特殊的节奏，引人入胜。书中一个接着一个的问题隐藏着“期待一
解决”的内在结构，营造一种紧张感和冲突感，让我们获得一种身临其境的感觉，由此带来推
动阅读的力量，推动着读者不断地往前走，使其理解科学探索的艰难和曲折。
启迪智慧的解说策略
卞毓麟写这本书面对的其中一个困难和挑战是，用什么样的方式和手段，把我们普通人非
常陌生、几乎无感的天文现象、观测原理表达出来，让读者更好地理解。
他当然会娴熟地运用定义、分类、图表这些理性思维的工具。除了这类工具，他还擅长在科学
文本中说故事，运用比喻、拟人以及生活场景、日常经验的细节类比或对比的手法，讲清天文
学的相关原理和知识。
作者常运用比喻的修辞手法，把抽象的知识和原理变成我们熟悉的事物，帮助读者理解。
作者将月亮比作天灯，将光年比作“量天”的尺，将分光视差法比作通向更遥远天体的第一阶
梯，将测量星星离我们有多远的过程比作规模宏大、历程漫长的接力跑。作者多次运用拟人的
修辞手法，让那些遥远陌生的天体现象和天文原理变得亲切可感，成为我们生活中的一部分。
在介绍谷神星这颗小行星时，作者说“可是论‘辈分’的话，月球还得管＇谷神星＇叫‘叔叔’”，
这样一个拟人的称谓，让我们明白了小行星谷神星是直接环绕太阳旋转的行星，亲切可感；在
介绍造父变星半径时大时小、星体一胀一缩时，将它拟人化地描写为“喘着粗气”，还调皮地
假设把所有造父变星移到同样的