2025年高考上海卷作文真题“专”“转”“传”审题立意及范文

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

????【审题立意】

这则材料围绕“专”“转”“传”?三类文章展开，核心在于探讨专业文章成为传世佳作的路径，关键在于剖析?“转”?在其中的必要性。

审题：

材料给出“专”“转”“传”?三类文章的概念，“专”?聚焦专业深度，“转”?体现通俗易传播，“传”?强调广泛影响力与长久生命力。核心问题?“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗”，引导思考文章传播路径与价值实现的关系，需结合社会生活现象，对三类文章的转化逻辑进行深入分析。

立意：

可以认为由“专”?到?“传”，“转”?是必要桥梁，通过通俗化让专业内容被大众理解，进而扩大影响力成为传世佳作；也可提出?“专”?文无需经?“转”，凭借其深刻内涵与独特价值，直接跨越成为传世之作；还能辩证看待，指出不同类型文章走向?“传”?的路径多样，“转”?不是唯一或绝对必要条件，关键在于文章是否具备触动人心、超越时代的特质。

拟题：

《从专到传，转是必经之路吗》

《跨越“转”?的鸿沟：专业文章的传世之道》

《“专”“转”“传”：文章传播的多元路径思考》

【范文展示】

文章三重境：“专”“转”“传”的多维交响

在信息奔涌的时代，“专”“转”“传”三类文章构成文字世界的复杂图景。对青年学生而言，从“专”到“传”的路径并非单一轨道，而是可并行探索的多元道路，它们相互交织，共同赋予文章独特生命力。

“专”，是专业领域的深度耕耘，是知识传承的坚实根基。陆机笔下“心懔懔以怀霜，志眇眇而临云”的严谨态度，在学者沈文焯告诫博士生“多读书、少急着发表”中延续。屠呦呦团队在古籍中潜心钻研，撰写的青蒿素论文为医学突破奠定基础；樊锦诗扎根敦煌，用考古报告守护千年文明。专业文章虽曲高和寡，却像导航塔，指引着人类认知的方向。青年学生应懂得，“专”是学术的坚守，以真诚态度筑牢知识大厦的承重墙。

“转”，是通俗文章的传播特性，映照出社会的情绪与需求。微信朋友圈里，疫情科普短文、反诈漫画等热文，凭借时效性、话题性和吸引力触达大众。然而，过度追求流量的“拍砖”文、“砖家”文，终会如过眼云烟。“转”的价值在于打破圈层，敦煌壁画数字化解读借短视频走进大众视野，故宫文创文案以幽默语言拉近历史与当下的距离。青年学生要善用“转”的力量，架起专业思想与大众认知的桥梁，让知识在更广阔天地传播。

“传”，是文章的至高境界，承载着永恒的思想与艺术魅力。司马迁的《史记》“究天人之际，通古今之变”，将文史哲完美融合；陈寅恪坚守学术本心，著作成为史学经典。陶渊明的诗在当时鲜有人问津，却在后世成为隐逸精神象征。传世之作的核心，是对人性的深刻洞察，就像《红楼梦》通过家族故事展现人生百态，跨越时代引发共鸣。青年学生应以“传”为追求，在写作中注入对永恒价值的探索。

“专”“转”“传”是文章的不同维度，“专”是根基，“转”是枝叶，“传”是繁花。青年不必拘泥于从“专”到“传”的固定路线，可坚守“专”的纯粹，也可发挥“转”的优势，更要追求“传”的境界。在文字创作中，保持专业的清醒，守住通俗的底线，怀揣传世的志向，如此，方能在时代的画卷上，书写出属于自己的精彩篇章。