碧桃花作文小学主题课程
赏碧桃花——小学作文主题课程
一、课程目标
1.引导学生细致观察碧桃花的外形特点，培养学生的观察力和感知能力。
2.让学生学会运用丰富的词汇和多样的修辞手法，生动形象地描写碧桃花，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.通过对碧桃花的欣赏和写作，激发学生对大自然的热爱之情。
二、课程准备
1.联系学校周边有碧桃花的场所（如公园、植物园等），组织学生进行实地观察。若无法实地观察，准备大量碧桃花的高清图片、视频资料。
2.准备相关的写作辅助工具，如笔记本、笔等。
三、课程流程
（一）导入（5分钟）
1.教师播放一段春天大自然美景的视频，视频中重点突出盛开的碧桃花。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么特别漂亮的花？”引导学生说出碧桃花。
2.教师简单介绍碧桃花，激发学生的兴趣：“碧桃花是春天里非常迷人的一种花，它色彩艳丽，姿态优美。今天，我们就一起走进碧桃花的世界，去欣赏它、了解它，然后用我们的笔把它的美写下来。”
（二）观察碧桃花（20分钟，若为实地观察则此环节时长可适当延长）
1.实地观察（有条件的情况下）
-教师带领学生来到有碧桃花的地方，在观察前，给学生提出观察要求：从整体到局部观察碧桃花，先看看整棵树的样子，再仔细观察花朵、叶子等。可以用眼睛看、用鼻子闻，也可以轻轻地触摸（提醒学生不要伤害花朵）。
-学生分组自由观察，教师巡回指导，引导学生注意观察碧桃花的颜色、形状、花瓣数量、花蕊特点等，鼓励学生积极讨论，分享自己的发现。
2.图片观察（无法实地观察时）
-教师在多媒体上展示多幅不同角度、不同状态的碧桃花图片，引导学生观察。让学生描述自己看到的碧桃花，如“这朵碧桃花的颜色看起来怎么样？”“花瓣的形状像什么？”等。
-教师适时提问，帮助学生深入观察，如“你们发现碧桃花的花蕊有什么特别之处吗？”“花朵在树枝上是怎么排列的？”
（三）交流分享观察所得（15分钟）
1.组织学生围坐在一起，进行小组交流。每个学生都要分享自己观察到的碧桃花的特点，小组内成员认真倾听，并可以补充自己的发现。
2.每组推选一名代表，进行全班交流。代表向大家汇报小组讨论的结果，教师在学生汇报过程中，适时引导学生用更准确、更生动的词汇描述碧桃花。例如，当学生说“碧桃花是粉红色的”，教师可以启发：“能不能用一个更形象的词来形容这种粉红色呢？像‘粉嘟嘟’‘粉嫩嫩’是不是更能体现碧桃花颜色的可爱？”同时，鼓励其他学生积极发言，对代表的汇报进行评价和补充。
（四）写作指导（20分钟）
1.写作思路引导
-教师在黑板上列出写作提纲：开头（引出碧桃花，可简单描述对碧桃花的总体印象）、中间（详细描写碧桃花的特点，包括花朵、叶子、枝干等，可以按照一定的顺序，如从上到下、从整体到局部）、结尾（表达自己对碧桃花的喜爱之情或从碧桃花中得到的感悟）。
-以开头为例，教师示范几种不同的开头方式：
-直接式：“在春天的花园里，碧桃花是最引人注目的。”
-疑问式：“你们知道春天里哪种花像天边的云霞一样美丽吗？那就是碧桃花。”
-引用式：“‘桃花争艳斗芳菲’，春天一到，碧桃花就盛开了，给大地增添了无限生机。”
-引导学生思考如何让开头更吸引人，鼓励学生尝试不同的开头方法。
2.描写方法指导
-修辞手法：教师举例说明如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描写碧桃花。例如，“碧桃花的花瓣像丝绸一样柔软光滑”（比喻），“碧桃花在枝头欢快地舞蹈，向人们展示它的美丽”（拟人），“有的碧桃花全开了，像一个个灿烂的笑脸；有的还是花骨朵，像害羞的小姑娘；有的只开了两三片花瓣，像刚刚睡醒的婴儿”（排比、比喻、拟人）。让学生体会修辞手法的作用，并鼓励他们在自己的作文中运用。
-感官描写：提醒学生在描写时可以调动多种感官，如视觉（看到碧桃花的颜色、形状等）、嗅觉（闻到碧桃花的香气）、触觉（触摸碧桃花的花瓣、枝干等），这样能使描写更加生动形象。比如，“凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人心旷神怡。轻轻触摸花瓣，细腻而柔软，仿佛摸到了最上等的丝绸。”
（五）学生写作（30分钟）
1.学生根据刚才的观察和讨论，结合教师的写作指导，开始写作。教师巡回指导，及时发现学生写作过程中存在的问题，如错别字、语句不通顺等，并给予帮助。
2.鼓励学生大胆想象，发挥创造力，写出有自己特色的作文。提醒学生注意书写工整，保持卷面整洁。
（六）作文展示与评价（20分钟）
1.作文展示：挑选部分学生的作文，在全班进行展示。可以请学生自己朗读作文，也可以由教师代读。
2.学生评价：请