运用学生核心素养的体育深度学习环境创设研
究
目录
1.内容概述4
1.1研究背与意义4
1.1.1Bt代发展对人才培养提出新要求6
1.1.2核心素养导向的体育教育改革趋势9
1.1.3深度学习理念在体育教学中的应用价值9
1.2国内外研究现状10
1.2.1国外关于核心素养与体育学习的研究12
1.2.2国内关于体育深度学习的实践探索13
1.2.3现有研究的不足与空白15
1.3研究目标与内容18
1.3.1研究目标19
1.3.2研究内容20
1.4研究方法与技术路线20
1.4.1研究方法21
1.4.2技术路线23
1.5研究创新点与预期成果25
2.理论基础与概念界定25
2.1核心素养的内涵与结构26
2.1.1核心素养的界定27
2.1.2体育学科核心素养的构成28
2.2深度学习的特征与表现29
2.2.1深度学习的概念31
2.2.2深度学习的特征32
2.3体育深度学习环境的要素33
2.3.1物理环境34
2.3.2社会环境35
2.3.3心理环境36
2.4本章小结38
3.体育深度学习环境创设的实践探索40
3.1体育深度学习环境的现状分析41
3.1.1现有体育教学环境的特点43
3.1.2现有环境对学生深度学习的影响44
3.2体育深度学习环境的创设原则45
3.2.1目标导向原则48
3.2.2学生中心原则50
3.2.3协同互动原则51
3.2.4动态发展原则52
3.3体育深度学习环境的创设策略53
3.3.1物理环境的优化策略54
3.3.2社会环境的构建策略56
3.3.3心理环境的营造策略57
3.4案例研究59
3.4.1小学阶段案例60
3.4.2初中阶段案例60
3.4.3高中阶段案例61
3.5本章小结63
4.体育深度学习环境评价体系的构建64
4.1评价体系构建的原则65
4.1.1科学性原则67
4.1.2可行性原则68
4.1.3发展性原则69
4.2评价指标的确定71
4.2.1物理环境评价指标72
4.2.2社会环境评价指标74
4.2.3心理环境评价指标76
4.3评价方法的实施76
4.3.1观察法78
4.3.2访谈法81
4.3.3问卷调查法82
4.3.4成果展示法83
4.4评价结果的分析与反馈84
4.4.1数据分析85
4.4.2反馈机制86
4.5本章小结92
5,研究结论与展望93
5.1研究结论94
5.1.1核心发现95
5.1.2理论贡献96
5.1.3实践意义97
5.2研究不足100
5.3未来展望100
1.内容概述
维度描述
核心素包括但不限于运动技能、健康意识、团队合作、社会交往能力、创新能力等方
养面。
体育教强调以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能
学力。
深度学指的是学习者在理解概念、应用知识、解决实际问题的过程中达到深层次理解
习和掌握的过程。
环境创包括物理空间、课程设计、教师角色、同伴互动等多个方面，旨在营造有利于
设学生全面发展的学习氛围。
1.1研究背与意义
（一）研究背
在当今时代，教育正经历着深刻的变革。传统的教育模式已难以满足新时代学生的
需求，特别是在培养核心素养方面。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，
逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它涵盖了人文底
蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等多个方面。
与此同时，体育教育作为学校教育的重要组成部分，其目标不仅仅