2025年高考全国Ⅱ卷作文“梦的赠予”解读及范文与备考指导

题目呈现：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）?

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。如果有一天，我们能够将梦赠予他人……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

作文导向：梦的赠予——梦想激励与想象创新的多元融合

意图解读：

题目紧密贴合时代主题，鼓励考生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”，思考个人与时代、社会之间的紧密关联，引导考生将个人梦想融入国家发展和社会进步的大潮中，为中国梦的实现增添强大的青春能量。（只就梦写梦，不会升华到家国梦、中华民族伟大复兴的中国梦，就得不了高分（这也是和一位初中老师早上交流时的共识）。也就是要让学生学会想象和联想，要敢于激发创新。由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。考生可以根据古诗的意境和寓意，发挥想象，构建独特的情境和故事，展现个性化的思考和表达。例如，想象自己在实现梦想的过程中如何克服困难，或者想象未来社会因为个人梦想的实现而发生的巨大变化。

要学会情感的联结和强化：强调“梦的赠予”这一情境的想象性，考生需通过“梦的赠予”实现“我们—他人”的联结，不仅心中有梦，而且心中有他人。这要求考生在作文中体现出对他人、对社会的关爱和责任感，将个人梦想与他人、社会的利益相结合。也就是要有小我和大我，个体和集体的逻辑思维。

2026复习备考指导策略

想象能力拓展：进行想象写作训练，如写科幻故事、童话故事等，锻炼想象力和创造力。可以尝试从不同的角度和视角去想象，突破常规思维的束缚，创造出独特的情节和形象。

情感联结思考：思考个人梦想与他人、社会的联系，关注社会热点问题，思考如何通过实现个人梦想为社会做出贡献。例如，思考在科技发展、环境保护、文化传承等方面，个人梦想可以发挥怎样的作用。

佳作精选展示

以梦为舟，载时代使命远航

李白曾挥毫写下“天生我材必有用”，陆游在铁马冰河的梦境中追寻家国理想，辛弃疾在蓦然回首间将灯火阑珊处的坚持化作永恒。千年诗心如星河，而今人立于时代潮头，当以何为舟楫，载梦远航？私以为，梦非独属于个体，更需以“赠予”之心传承，方能在代际接力中，成就时代使命的壮阔航程。

梦之舟，以个体之志为桨，破浪前行。

梦的起点，永远是个人心中那簇不灭的火。袁隆平院士青年时目睹饥荒，立下“让天下人吃饱饭”的宏愿，自此扎根稻田，将个人理想化作“禾下乘凉梦”的执着；敦煌研究院樊锦诗院长，因一纸志愿书与大漠结缘，五十载守护莫高窟，让千年壁画在数字时代重焕生机。他们的梦，始于个人志趣，却因扎根现实而愈发坚韧。个体之梦，是时代巨轮的桨叶，唯有以热爱为帆、以行动为楫，方能破浪前行。

梦之桥，以代际接力为缆，跨越时空。

但梦若止于个人，终如孤舟飘零。真正的传承，是让梦成为跨越时空的桥梁。“天问一号”团队中，既有老一辈航天人“嫦娥奔月”的未竟之志，亦有“90?后”工程师“火星探测”的青春热血；故宫文创团队里，既有老匠人修复文物的匠心，亦有年轻设计师将“千里江山图”化作丝巾的巧思。从“两弹一星”到“北斗组网”，从“敦煌学”研究到“非遗活化”，代际接力让梦的火种永不熄灭。梦之桥，需以“赠予”之心架设，让前人之志照亮后人之路，让今日我们“00”后之梦成为明日之基。

梦之海：以时代使命为航向，共赴星河。

梦的终极归宿，是融入时代的浩瀚海洋。张桂梅校长扎根云南山区，以教育之梦托起无数女孩的未来，她说：“我救的是一代人”；黄文秀放弃都市繁华，将青春献给百坭村脱贫事业，她说：“总有人要回去，我就是那个要回去的人。”他们的梦，已超越个人得失，化作时代浪潮中的一朵浪花。今日之中国，乡村振兴、科技创新、文化复兴……处处需要以梦为舟的接力者。当个体的梦汇入时代的海，方能成就“星辰大海”的壮阔。

故人在病榻上仍梦“铁马冰河”，在灯火阑珊处坚守初心，而今我们今人当以更开阔的胸襟，将个体的梦化作代际的桥、时代的舟。梦非独行，赠予方显其重；志非孤守，接力方成其远。愿吾辈青年，以梦为舟，载时代使命远航，在历史的长河中，不负过往、不负未来。留下属于这一代人的璀璨航迹，接住梦，也赠予梦！