2025年高考全国一卷作文导写与示例：红色从未远去，青春自有来人
高考真题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题依据
从命题依据看：对应国家课标必修上“文学阅读与写作”任务群（对经典文本的符号解码）、选择性必修中“文化的传承与理解”（抗战文学精神谱系），符合《普通高中语文课程标准》1.4.3条“多文本关联解读能力”考查要求。
从命题思维层次看：三则材料围绕感知→理解→批判→创造的认知主线，引导考生在审计材料时经历了四个思维层次的跃进，从表层的艺术表达困境到中层的精神突破路径，再到深层次的民族集体叙事，直至最后创新层面的数字时代的表达困境迁移。
命题的现实意义：用现代诗歌的形式表达及内在逻辑聚焦个体困境、精神传承及表达革命等时代青年所面临的热点问题，积极探索表达失能症、抗战精神当代转化及数字媒介转型等问题的解决路径。
审题指导
本题所选三则材料均与抗战有关。材料一反映抗战，材料二、三写于抗战期间。考生要善于抓住材料关键词，过好审题关。
一是审材料。
材料一来自考卷阅读II第一个文本《鼓书艺人（节选）》，取材于老舍抗战时期同题长篇小说。“他”即主人公方宝庆。面对苦难中的孩子，方宝庆百感交集，以致“开不了口”，既反映了他对孩子的疼惜，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。
材料二来自统编教材九年级上册，这是讴歌“土地”的诗篇，诗人以鸟自比，宁鸣而生、不默而死，“嘶哑的喉咙”抒发出诗人饱受磨难也依然对这土地爱得真诚、爱得执着的情感。
材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，“起来”直指民族新生。值得注意的是“我”“你们”“带血的手”：“我”“你们”都是民族群体的一部分；而“带血的手”这一意象，寓指“起来”过程中的艰辛抗争与不屈的精神。
以上是组合型的作文材料构成“沉默→呐喊→共振”的递进链条，暗合抗战精神从压抑到迸发的历史逻辑，因此在审题时需抓住每则材料里的关键词背后所代表的核心矛盾，进而透析核心矛盾背后的象征意义。三则材料的有一个明显的“障碍梯度”（喉→嗓→手）。材料一的核心矛盾在于内心翻腾与开不了口，象征着个体情感阻塞，是特定时代中无数个平凡的个体创伤失语的表现；材料二的核心矛盾是喉咙嘶哑与执意歌唱，象征着精神突破的代价，是带伤表达的强烈渴望；材料三的核心矛盾是血手创伤与主动拥抱，象征着集体觉醒的仪式，是创伤转译。三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。如材料一，虽然写的是方宝庆无力开口的细节，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，与材料二诗人的歌唱，其精神内核是一致的。
二是审任务。
注意“你”“联想和思考”，考生不妨尝试思考三则材料的内在关联，回望历史、继往开来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考，表达“你”对民族魂丰富意蕴的深刻感知。不论最后写作的重点内容落在以上提及的哪一点，全文佳构思路都应包含诊断困境、剖析价值、提出方案及升华时代四步曲。最终落到“你”这个点上，写作时考生应尽量避免对三则定性材料的过度拓展论证，一定回到新时代青年（你）的精神建构上来。
三是审要求。“一篇文章”对考生文体选择没有做要求。如果写议论文则在构思和表达上要体现历史纵深感，凸显逻辑勾连。如写记叙文，则以叙述为主要表达方式，构建情感共鸣的场域，当然，散文、小说、诗歌、史论、评论、杂感，乃至创作、非虚构写作均可……无论采用哪一种文体，文体的特征必须明确，都要真正做到“情动于中而形于言”。
参考标题
1.红色从未远去，青春自有来人
2.深沉的爱，只为中国
3.回望来时路，以血荐轩辕
4.破茧有声
5.翻腾的沉默，爆发千钧的力量
6.于无声处听惊雷
7.肝胆照昆仑，热血荐轩辕
8.强国有我，舍我其谁
9.在沉默与嘶哑中，托举民族的脊梁
10.沉默自有千钧的力量
11.在时代风雷中击响生命的洪钟
名言名句
1.“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”——鲁迅《记念刘和珍君》
2.“言说是银，沉默是金。但当民族危亡时，沉默便是罪。”——闻一多
3.“世界以痛吻我，要我报之以歌。”——泰戈尔《飞鸟集》
4.“伤口是光照进来的地方。”——鲁米
5.“一滴水汇入大海才不会干涸。”——雷锋
文章佳构
1.【标题】
沉默自有千钧的力量
2.【开头段】
当老舍笔下的鼓书艺人喉头哽咽，当艾青幻化的鸟儿咽下血沫