2025年高考全国一卷作文题目解读及例文
全国一卷作文
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
材料一即来自同卷阅读II文本一《鼓书艺人》，展现个体在历史洪流中的坚韧与温情；
材料二来自艾青名篇《我爱这土地》，以“嘶哑的喉咙”隐喻苦难中的呐喊与不屈；
材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，通过“带血的手”与“起来”的姿态指向集体抗争与民族新生。
三则材料各有侧重，同时又相互交织，共同建构起中华民族近现代历史从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强的叙事背景与阅读语境，为考生提供多维度的立意空间，引导考生在理解材料内涵、获得情感共鸣的基础上，结合自身积累与感悟进行写作。考生可以从审美体验出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴的深刻体认。
材料一反映抗战，材料二、三写于抗战期间。材料虽然没有直接提及时代背景，但通过文本的关联性暗示，自然引出对民族精神传承的思考。考生可以从三则材料中找到感触最深的点展开议论、记叙或抒情。
本题在立意上并未设置门槛，民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等等都在可写范围之内。在抗战胜利80周年之际，重提这些主题，既是纪念，对学生也是很好的教育。需要注意的是，三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。如材料一，虽然写的是方宝庆无力开口的细节，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，与材料二诗人的歌唱，其精神内核是一致的。考生也可以思辨三则材料的内在关联，回望历史、继往开来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考，表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知。
“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”，这里的“他”指鼓书艺人，体现出鼓书艺人在面对给孩子们表演时的紧张与激动，可能是因为对表演的重视、对孩子们的期待，或者有更深层次的情感和责任在其中。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，以鸟自喻，表达了诗人对土地、对祖国的深沉热爱，愿意用尽全力去歌唱，是一种强烈的情感抒发和对祖国的深情寄托。“我要以带血的手和你们拥抱，因为一个民族已经起来”，体现了对民族觉醒、奋起的赞美，以及诗人愿意与民族同呼吸、共命运，以血肉之躯去拥抱民族的新生，展现出一种悲壮而崇高的情怀。
三则材料都蕴含着强烈的情感。鼓书艺人的紧张与激动是对表演和孩子们的热爱；艾青对土地的歌唱是对祖国的深情；穆旦的拥抱是对民族的赞美与热爱。可以思考在不同的情境下，人们如何通过各种方式表达自己的情感，以及这些情感对个人、社会和国家的意义。鼓书艺人有传承鼓书艺术、为孩子们表演的责任；艾青有歌唱祖国、唤起民族觉醒的使命；穆旦有赞美民族、与民族共命运的责任。可以探讨在不同的时代和社会背景下，人们所肩负的责任和使命，以及如何通过自己的行动去履行这些责任和使命。鼓书艺术是民间文化的重要组成部分，鼓书艺人通过表演传承着文化；艾青的诗歌和穆旦的赞美都与民族精神紧密相连。可以思考文化传承与民族精神的关系，以及如何在新时代传承和发展优秀文化，弘扬民族精神。
立意方向：
情感的表达与传递：可以围绕情感这一主题，探讨不同的人在不同的情境下如何表达自己的情感，以及情感在社会、文化传承等方面的作用。比如，鼓书艺人通过表演表达对孩子们的关爱和对鼓书艺术的热爱，艾青通过诗歌表达对祖国的深情，穆旦通过赞美表达对民族的热爱，这些情感的传递都具有重要的意义。
责任与使命的担当：从责任和使命的角度出发，分析不同人物在各自领域所承担的责任和使命，以及他们如何通过自己的行动去履行这些责任和使命。例如，鼓书艺人在传承鼓书艺术的过程中，肩负着传承文化、教育下一代的责任；艾青和穆旦作为诗人，肩负着唤起民族觉醒、弘扬民族精神的使命，他们都在自己的岗位上努力担当，为社会和国家的发展贡献力量。
文化传承与民族精神的弘扬：以文化传承和民族精神为主题，探讨鼓书艺术、诗歌等文化形式在传承文化、弘扬民族精神方面的作用。可以结合具体的历史事件和文化现象，分析不同文化形式如何塑造民族精神，以及在新时代如何更好地传承和发展优秀文化，弘扬民族精神。
例文
以热爱与担当奏响时代的强