2025年高考语文全国一卷作文解读及参考范文
1.真题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
2.材料解读
全国一卷写作试题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题设计，由来自阅
读II的材料和补充材料共同组成，体现统编教材“教读一自读一课外阅读”三位
一体的教学理念，彰显教考衔接、延伸阅读的导向。
三则材料虽出自不同作家、不同作品，但都围绕着“发声”“表达”这两个关
键点展开，蕴含着深刻的情感与精神内涵。
材料一来自同卷阅读II文本一《鼓书艺人》，“想唱却开不了口”展现出在
特定情境下（可能是时代的动荡、生活的艰难等），人们内心情感想要表达却受阻
的状态，这背后可能是对现实的无奈、对责任的沉重感知等，体现了个体在历史洪
流中的坚韧与温情；
材料二来自艾青名篇《我爱这土地》，以“嘶哑的喉咙”隐喻苦难中的呐喊与
不屈，其中“嘶哑”体现了歌唱的艰难，却更凸显出对土地爱得深沉，即使历经磨
难，也要为所热爱的一切发声；
材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，通过“带血的手”与“起来”的姿态指
向集体抗争与民族新生，其中“带血”象征着民族觉醒付出的巨大代价，而“拥抱”
则是对民族同胞的深情与对民族崛起的坚定信念。
三则材料各有侧重，同时又相互交织，共同建构起中华民族近现代历史从“国
家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强
的叙事背景与阅读语境，共同指向在时代的浪潮中，个体对家国、民族的深厚情感
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以及勇于担当、积极发声的精神，为考生提供多维度的立意空间，引导考生在理解
材料内涵、获得情感共鸣的基础上，结合自身积累与感悟进行写作。
考生可以从审美体验出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，
对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考，
形成对民族魂丰富意蕴的深刻体验。
3.立意指导
立意一
个体的每一次表达与行动，都是民族精神的具象化体现，个体与民族在时代浪
潮中相互影响、共生共荣。（高分作文）
立意二
无论面临何种困境，都应心怀对家国、民族的热爱，勇敢发声，用自己的方式
表达情感与担当，传承民族精神。
立意三
个体的发声汇聚起来，就能形成时代的强音，推动民族的进步与发展，体现了
平凡与伟大辩证关系。
4.精彩素材
①标题示范
《以声为刃，以心为歌》
《空白处见深情，呐喊里藏山河》
《以声传魂，歌哭山河》
《心潮翻涌歌难起，铁骨铿锵韵自生》
《歌未出口情先哽，诗已成章气自雄》
《从犹豫到觉醒的民族精神》
《喉咙里的家国，歌声中的担当》
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②素材运用（主体段）
1.沉默中的坚守：旧时代艺人的精神韧性
老舍《鼓书艺人》中“开不了口”的顿挫，恰似评弹大师徐云志的晚年。在特殊年
代，这位创造“徐调”唱腔的艺术家被迫放下三弦，在市井街巷以修钢笔为生。他
每日清晨对着晨光默诵唱词，用