课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第五单《天山之音》第3课《阳光照耀着塔库尔
干》。
【教材分析】
《阳光照耀着塔库尔干》是人音版七年级下册第五单《天山之音》
第3课欣赏课。《阳光照耀着塔库尔干》是中国作曲家陈钢于1976年创
作的小提琴独奏曲，取材于新疆塔吉克民族的音乐素材，具有浓厚的民族风
情。这首乐曲分为“纵情高歌和“热烈欢舞两个部分，展现了塔吉克族
人民载歌载舞、热闹欢腾的生活场景。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、分析、讨论和实践等方法，引导学生感受乐曲中的情感变化
和民族风格特点。
(-)艺术现
了解塔吉克族的音乐文化、小提琴的演奏技巧以及乐曲的结构和主题等。
（三）创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏和演奏《阳光照耀着塔库尔干》，培养学生对民族音乐的热
爱和尊重，增强民族自豪感。
【教学重难点】
（一）教学重点
引导学生感受乐曲中的民族风格特点，了解小提琴的演奏技巧以及乐
曲的结构和主题。
（二）教学难点
如何准确理解和把握乐曲中复杂的节奏和节拍变化，以及如何通过演奏
或哼唱来表达乐曲中的情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，图片中的乐器是么？
预设：回答问题
教师：你们了解小提琴吗？
预设：回答问题
教师：小提琴，俗称“乐器之后，源于阿拉伯，后传至意大利，是一
种古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具
有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
小提琴，由70个部件组成，主要有8件:琴头、琴身、琴颈、弦轴、琴
弦、琴马、腮托、琴弓，小提琴身长约35.5厘米，由具有弧度的面板、背
板和侧板粘合而成。
熟一
弦轴一
I—喊
里::J:
弓杆-
系弦板—
，马叫
站脚
今天我们学习一首由小提琴独奏的论品《阳光照耀着塔库尔干》（书
写板书《阳光照耀着塔库尔干》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一
个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
（一）聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首乐曲分为“