课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第3课《阿妮特拉舞》。
【教材分析】
《阿妮特拉舞》是人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第3课欣
赏课。《阿尼特拉舞》是一首具有玛祖卡性格的活泼舞。这是写培
尔?金特在沙漠绿舟的阿拉伯帐篷中，美丽的女子阿尼特拉用舞蹈欢迎他时
的情景。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
（一）审美感知
通过欣赏《阿妮特拉舞》，学生可以感受到其愉悦、轻松的音乐性质，
以及丰富细腻的力度变化。
（-）艺术表现
该目有助于学生了解格里格及其作品，以及《培尔?金特》组的音
乐魅力。同时，也能让学生对挪威民间音乐有更深入的认识。
（三）创实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过分析该目的旋律、节奏、调性和和声等特点，可以提升学生的音
乐审美能力，培养他们的音乐鉴赏力。
【教学重难点】
（一）教学重点
掌握《阿妮特拉舞》的音乐风格和背景知识，理解其式结构和音乐
特点。
（二）教学难点
引导学生深入分析和理解该目的音乐要素，如旋律、节奏、调性和和
声等，以及这些要素如何共同作用于音乐的表现力。同时，也要注重培养学
生的音乐想象力和创造力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：请同学们欣赏视频，同学们听过这首子吗？你们知道它的创作
背景吗？播放《阿妮特拉舞》的音乐片段
预设：欣赏视频并回答问题
教师：《阿尼特拉舞》是一首具有玛祖卡性格的活泼舞。这是写培
尔-金特在沙漠绿舟的阿拉伯帐篷中，美丽的女子阿尼特拉用舞蹈欢迎他时
的情景。选自于《培尔?金特》组，你们了解《培尔?金特》吗？
预设：回答问题
教师：培尔?金特组，原为挪威作家格里格为挪威剧作家易卜生
（HenrikJohanIbsen,1828-1906）的同名戏剧所作的配乐，后改为两套组
。完成于1874-1875年间。描写好逸恶劳的浪荡子培尔?金特前往魔鬼的
洞窟与魔女鬼混，吃尽苦头后一文不名，回到发妻索尔维格身边的故事。其
中运用了大量挪威民族民间音乐。作家从配乐中选编了两套管弦乐组,
第一组为晨景”、奥赛之死”、安妮特拉之舞”、”在山神宫中”；第二组
为”英格丽德的悲叹”、”阿拉伯舞”、”培尔?金特归来”与”索尔维格之
歌”。今天我们学习《阿尼特拉舞》。（书写板书《阿尼特拉舞》）
【设计图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本