人生的选择，生命的诗意;学习任务：
1.学习知人论世的鉴赏方法，把握诗的感情基调。
2.比较两首诗的内容和情感，完成表格。
3.分析人物形象，体悟不同的人生追求，形成对生命价值的思考。;学习任务
1.学习知人论世的鉴赏方法，把握诗的感情基调。
;知人论世;陶渊明（352或365-427)，字元亮，晚年更名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有大济苍生的壮志。但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕，41岁时出任彭泽县令，任职八十余天，恰逢督邮来县巡视，县吏告诉他应束带见之，陶渊明说：我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！便辞官回乡，归隐田园，写了大量田园诗。;《短歌行》;诗句;诗句;学习任务：
2.比较两首诗的内容和情感，完成表格。;诗歌借助意象表达感情，请分析两首诗的所描写的意象，感受诗的意境，体悟诗人的情怀。;学习任务：
3.分析人物形象，体悟不同的人生追求，形成对生命价值的思考。;求贤若渴
建立功业
（志士）;何为志士？何为隐士？
志士：有远大志向的人。隐士：隐居不仕的人。
曹操胸怀大志，腹有良谋，有一统天下的雄心壮志，可谓志士；陶渊明才华横溢，人格独立，厌恶官场，回归田园，堪称隐士。
你如何看他们不同的人生选择？请同学们讨论发言。;老师寄语
孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，陶渊明和曹操的人生态度正是“穷”与“达”的体现。从当时的社会看，陶渊明辞官归隐是对污浊的现实社会绝望后选择的洁身自好的生活，他坚持高尚的志趣，守护独立人格也具有积极的意义。但是要改造社会，清除污浊，逃避是不行的。;曹操和陶渊明，一个渴望贤才，想实现自己的人生价值；一个不愿同流合污，追求内心自由，达到心灵的满足。这是两种人生选择，也是两种人生态度，两种人生追求。我们学习陶渊明在“穷”的时候回归本真，回归自然，寻求心灵的一片净土，更要学习曹操珍惜时光，珍惜当下??积极进取，努力实现自己的人生价值。;课堂小结
生逢盛世，我们何其幸哉，希望每一个同学可以脚踏实地，勇敢追梦，立德立人，书写属于自己的人生华章；也希望你在夜深人静的时候，不要忘记仰望星空，植一朵菊在心中，让疲惫的灵魂歇一歇。就像海德格尔所说：人类的本质就是诗意地栖居在大地上。;课外作业
你如何理解“人类的本质就是诗意地栖居在大地上。”请写200字感悟。;谢谢聆听！