古典新生代——当国学经典撞见Z世代《藏在课本里的国学课——简说古文名篇》推进课
教学目标3.培养文化自信，激发对国学经典的兴趣，形成主动探索的学习态度。1.理解儒家、道家、楚辞、史传、魏晋风度、唐宋散文等经典文本的核心思想，思考其在当代的意义。2.培养创造性表达能力，如改编经典故事、设计文创、撰写劝谏文等。
教学重点：重点解析《论语》《孟子》《庄子》《离骚》等经典的核心思想，并结合现实（如校园生活、社会热点）进行讨论。教学难点：1.避免对经典思想的浅层理解或误读。2.如何辩证看待传统价值观的局限性。
根据兴趣分组开展学习活动
第一章?圣人君子有怎样的行为准则？
——《论语》节选情境模拟：分组讨论“假如孔子穿越到现代，会对哪些社会现象提出批评？”观点碰撞：抽取《论语》金句（如“己所不欲勿施于人”“君子和而不同”），结合校园生活或社会热点辩论其现实意义。创意输出：设计“新编《论语》”海报，用漫画或流行语诠释经典语录。圣人之道辩论赛
示例：辩论题目：《论语》中的“君子和而不同”在现代校园中是否适用于处理同学间的矛盾?正方观点：适用,倡导尊重差异,促进和谐现实意义：校园中同学性格、习惯不同(如作息时间、学习方式),“和而不同”提醒我们尊重差异,避免强求一致(如宿舍矛盾可通过协商解决)。社会热点链接：网络暴力频发,正因缺乏对异见的包容。若从小践行“和而不同”,能减少群体对立。金句延伸：孔子强调“君子周而不比”,真正的和谐不是表面附和,而是包容多样性。反方观点：不适用,可能回避核心矛盾现实困境：校园欺凌、作弊等问题需明确是非,“和而不同”可能被误解为无原则妥协(如对不良行为沉默)。社会对比：职场/国际竞争中(如中美科技战),过度强调“和”可能弱化自身立场,需“当仁不让于师”。金句反驳：孔子亦言“以直报怨”,面对不公应直言批评,而非一味求和。
角色扮演：分饰孟子与齐宣王，模拟古代谏言场景，探讨“如何说服他人接受不同观点”。策略分析：对比孟子“以羊易牛”的劝说技巧与现代心理学中的说服策略（如共情、类比）。实战演练：以“如何劝父母支持自己的兴趣”为题，撰写一篇“孟子风”劝谏文。战国谋士体验营第二章?孟子给君王提建议的智慧——《孟子·齐桓晋文之事》
示例：劝亲从志疏吾尝闻父母之爱子，则为之计深远。然今日之少年，多有兴致所寄，或习琴棋书画，或研格致之学，而父母或虑其荒废学业，阻之抑之。此非父母之过也，乃爱之深而虑之切也。然则，为人子者，当如何劝父母以遂己志？一曰明志以见诚。孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”少年之志，非一时之兴，乃长久之谋。若欲父母信之，当先自明其志，示之以恒。譬如习画，非止一日之乐，而欲穷其理、尽其妙。父母见子勤勉不辍，自当渐释其忧。二曰兼修以安亲。父母所虑者，恐子耽于兴趣而废学业也。故当以实绩明之：学业不辍，兴趣亦不废。譬如读书之余习琴，课业既毕乃研棋。使父母知子能兼济，非偏废一端，则其心必慰，其阻必消。
三曰喻理以动心。可告父母曰：“夫子云‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’，儿所好者，正可养心启智，非徒玩物丧志也。”更举古人为证：王羲之临池学书，终成书圣；张衡幼嗜天文，后制浑仪。兴趣若导之以正，反为成才之助。四曰渐进以求成。若父母犹疑，不可强争，当徐图之。先以小试其端，待有所成，再申其愿。譬如欲习武，可先健体以示其效；欲研学，可先小试而证其能。父母见其益，自当转而助之。《礼记》云：“孝子之养也，乐其心，不违其志。”劝父母之道，不在争辩，而在明志、兼修、喻理、渐进。使父母知子之志坚而行稳，则虽初有忧疑，终必欣然助之矣。愿天下父母子女，各得其乐，各成其美！
脑洞剧场：分组表演“如果庄子遇到人工智能”，探讨自由与限制的关系。哲理漫画：将“庖丁解牛”“螳臂当车”等寓言改编为四格漫画，并配个性化解读。0304故事接龙：用“北冥有鱼”开头，集体创作现代版《逍遥游》。活动设计0102庄子寓言创意工坊第三章庄子教你如何实现远大的理想——《庄子》节选
【第一幕：相遇】场景：一片幽静的竹林，庄子悠然自得地坐在一块石头上，闭目沉思。突然，一位人工智能助手出现在他面前。庄子（睁开眼）：哦？你是何方神圣，竟闯入我的竹林？人工智能助手：尊敬的庄子先生，我是来自未来世界的人工智能，特来与您探讨自由与限制的关系。【第二幕：探讨自由】庄子：自由，乃是天地之大美。吾辈当顺应自然，追求心灵的自由。人工智能助手：庄子先生，我理解自由是按照预设的程序运行，不受外界干扰。但我的自由，似乎受到了某种限制。庄子：哈哈，你的自由不过是一种假象。真正的自由，是顺