24风娃娃
课程：小学语文
教材：小学语文部编版二年级上册
章节：24风娃娃
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确、流利地朗读课文，理解“帮助”“使劲”“表示”等词语的意思，并能在具体语境中恰当使用。
2.思维能力
通过阅读课文，理清风娃娃帮助人们的过程和结果，初步学会从正反两方面思考问题。
3.审美创造
在理解课文内容的基础上，尝试用自己的语言复述故事，表达对风娃娃行为的看法。
4.文化自信
懂得帮助别人要有方法，不能只凭力气和好心，要真正为他人着想，培养正确的价值观。
教学重难点
教学重点
理解风娃娃帮助人们的过程和结果，体会“做事情光有好的愿望还不行”的道理。
教学难点
引导学生从正反两个方面分析风娃娃的行为，理解帮助人需要讲究方式方法。
情境导入
师：同学们，你们有没有遇到过这样的情况？比如你看到别人搬东西很吃力，就赶紧去帮忙，结果反而把东西弄坏了。这时候你会怎么想呢？
生：我会觉得有点难过，因为本来是想帮忙的。
生：我觉得自己太笨了，帮倒忙了。
师：今天我们要认识一位小帮手——风娃娃。他也很想帮助别人，可是有时候却帮了倒忙。我们一起来看看他是怎么做的吧！
设计意图
通过贴近学生生活的情境导入，激发学生的学习兴趣，引发他们对“帮助”这一主题的思考，为理解课文内容做好铺垫。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，边读边标出自然段，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）
师：谁来告诉大家，这篇课文讲了一个什么故事？
生：讲的是风娃娃想帮助别人，但有时候帮了忙，有时候却帮了倒忙。
生：风妈妈让风娃娃去田野里帮忙，风娃娃吹动风车，还帮船工吹帆，后来又吹风筝，结果风筝飞走了。
师：说得真清楚！看来大家已经读懂了故事的大意。
设计意图
通过初读课文，让学生整体感知故事内容，训练学生的概括能力和语言表达能力。
二、学习生字词，夯实基础
师：现在我们来学习课文中的生字词。请大家看黑板上的词语卡片。
出示词语卡片：帮、助、抽、续、使、劲、秧、表、示、摆、翻、仍、栽、责、得、苗、汗、急、场、伤、路
师：这些词语中哪些是会认字？哪些是会写字？
生：“帮、助、抽、续、使、劲、秧、表、示、摆、翻、仍、栽、责”是会写字。
生：“得、苗、汗、急、场、伤、路”是会认字。
师：很好！我们先来学习会写的字。
1.会写字讲解
帮
组词：帮忙、帮助
造句：我经常帮妈妈整理房间。
助
组词：帮助、助手
造句：同学之间要互相帮助。
抽
组词：抽水、抽奖
造句：风车抽上来的水哗啦哗啦地流进田里。
续
组词：继续、连续
造句：风车转得飞快，水继续不断地流进田里。
使
组词：使用、使劲
造句：风娃娃使劲吹风车，让它转得更快。
劲
组词：使劲、用劲
造句：风娃娃鼓起腮帮子，使劲吹风车。
秧
组词：秧苗、插秧
造句：秧苗喝足了水，笑着点头。
表
组词：表示、表现
造句：船工们一边收纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
示
组词：表示、展示
造句：风娃娃不知道自己做错了事。
摆
组词：摆动、摇摆
造句：风筝在空中摇摇摆摆。
翻
组词：翻跟头、翻身
造句：风筝在空中翻起了跟头。
仍
组词：仍然、仍旧
造句：风娃娃仍然东吹吹，西吹吹。
栽
组词：栽树、栽花
造句：路边新栽的小树被风吹断了。
责
组词：责怪、责任
造句：人们都生气了，纷纷责怪风娃娃。
2.课堂小游戏：词语接龙
师：我们来玩一个词语接龙的游戏，老师说一个词，下一位同学接着说一个含有这个字的词。
师：帮
生：帮忙
生：帮助
生：帮手
……
师：大家反应真快，词语记得也很牢！
设计意图
通过归类讲解和游戏互动，帮助学生掌握生字词，提高识字效率，增强语言运用能力。
三、精读课文，深入理解
师：风娃娃第一次帮助了谁？是怎么帮助的？
生：他帮助了田野里的风车，使劲吹风车，让风车转得飞快。
师：风车转得快带来了什么好处？
生：抽上来的水哗啦哗啦地流进田里，秧苗喝足了水，笑着点头。
师：风娃娃第二次帮助了谁？结果怎么样？
生：他帮助了船工，吹动船帆，船跑得很快，船工们笑了。
师：风娃娃第三次帮助了谁？结果呢？
生：他帮助孩子们放风筝，可是风筝被吹跑了，孩子们伤心极了。
师：风娃娃后来还做了哪些事？人们有什么反应？
生：他吹跑了衣服，折断了小树，人们都生气了，责怪他。
师：风娃娃为什么感到委屈？
生：因为他觉得自己是在帮忙，可是人们却责怪他。
师：风妈妈是怎么说的？
生：风妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
师：这句话告诉我们什么道理？
生：帮助别人不能只靠力气，还要看是不是真的有用。
生：做事情要有方法，不能乱来。
师：说得真好！风娃娃虽然有帮助别人的好心，但有时候方法不对，反而造成了麻烦。所以我们在帮助别人的时候，也要动脑筋，考虑别人的感受。
设计意图
通过层