研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
《高校思想政治教育数字叙事体系建构研究》
课题设计论证
高校思想政治教育数字叙事体系建构研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1.研究现状
随着数字化时代的到来，信息技术在高校思想政治教育领域的应用日益广泛。然而，目前关于高校思想政治教育数字叙事体系建构的研究尚处于初步探索阶段。一方面，在数字技术应用方面，虽然已经有一些高校开始尝试利用多媒体、网络平台等进行思想政治教育内容的传播，但大多还停留在碎片化的应用，缺乏系统的数字叙事体系的构建。例如，部分高校仅仅是将传统的思政课教材内容简单地搬到线上，没有充分发挥数字叙事的独特性，如交互性、沉浸性等特点。另一方面，从理论研究来看，对于数字叙事如何与高校思想政治教育的目标、内容、方法等进行深度融合的研究还不够深入，缺乏全面系统的理论框架来指导实践。这导致在实际工作中，高校思想政治教育数字叙事的发展缺乏明确的方向和有效的方法，难以充分发挥其在新时代高校思想政治教育中的潜力。
2.选题意义
顺应时代发展需求：在数字化浪潮下，高校学生获取信息的方式发生了巨大变化，他们更多地依赖数字平台。建构高校思想政治教育数字叙事体系，能够更好地适应这一趋势，使思政教育在学生熟悉的数字环境中开展，提高思政教育的吸引力和感染力。
增强思政教育实效性：数字叙事体系可以通过多种形式，如虚拟现实、短视频等，将抽象的思政教育内容转化为生动、具体的故事。这有助于学生更好地理解和接受思政教育内容，从而增强思政教育的实效性。
推动思政教育创新发展：传统的思政教育模式面临着一些挑战，数字叙事体系的建构为思政教育带来了新的思路和方法。它打破了传统教育的时空限制，提供了更加个性化、多元化的教育体验，推动思政教育在理念、内容、方法等方面的创新。
3.研究价值
理论价值：本研究有助于丰富高校思想政治教育的理论体系。通过深入探讨数字叙事体系与思政教育的关系，能够为高校思想政治教育的理论发展提供新的视角和内容，进一步完善思政教育的理论框架。
实践价值：为高校思想政治教育实践提供具体的指导。建构一套可行的数字叙事体系，可以帮助高校思政教育工作者更好地运用数字技术开展教育工作，提高教育效果。
社会价值：培养具有正确价值观和社会责任感的高素质人才。高校是人才培养的重要阵地，有效的思政教育有助于塑造学生积极向上的价值观，这些人才将在社会发展中发挥积极的推动作用。
二、研究目标、研究对象、研究内容、主要观点
1.研究目标
构建理论框架：探索高校思想政治教育数字叙事体系的基本概念、构成要素、运行机制等，构建一套完整的理论框架。
形成实践模式：结合高校实际情况，研究并形成具有可操作性的高校思想政治教育数字叙事体系的实践模式。
提升教育效果：通过数字叙事体系的建构和应用，提高高校思想政治教育的针对性、实效性和吸引力。
2.研究对象
高校学生：作为思政教育的接受者，他们的特点、需求和数字素养水平是研究的重要对象。了解学生的喜好、信息获取习惯等，有助于构建符合学生需求的数字叙事体系。
高校思政教育工作者：他们是数字叙事体系的构建者和实施者。研究他们的数字技术应用能力、教育理念以及在数字叙事体系建构中的角色和作用。
高校思政教育相关数字平台和资源：包括校园网、思政教育APP、在线课程平台等，分析这些平台和资源的现状、优势和不足，为数字叙事体系的建构提供资源支持。
3.研究内容
数字叙事的基本理论与高校思政教育的融合：研究数字叙事的基本理论，如叙事结构、叙事策略等，并探讨如何将其与高校思政教育的目标、内容、方法进行有机融合。
高校思想政治教育数字叙事体系的构成要素：包括数字叙事的主体（如教育者、受教育者、数字平台等）、客体（思政教育内容）、载体（如多媒体形式、虚拟现实场景等）以及环境（数字文化环境等）。
高校思想政治教育数字叙事体系的构建策略：从宏观和微观层面研究构建数字叙事体系的策略，如如何规划数字叙事的整体框架、如何选择合适的数字叙事形式等。
数字叙事体系下高校思政教育的效果评估：建立一套科学合理的评估指标体系，对数字叙事体系下的思政教育效果进行评估，为体系的优化提供依据。
4.主要观点
数字叙事是高校思政教育的有效创新手段：数字叙事以其独特的形式和功能，能够为高校思政教育带来新的活力，是适应时代发展的有效创新手段。
以学生为中心构建数字叙事体系：在构建数字叙事体系时，必须充分考虑学生的需求、兴趣和特点，以提高学生的参与度和接受度。
数字叙事体系应与高校整体思政教育工作协同发展：数字叙事体系不是孤立存在的，应与高校的思政课程、日