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我们家的猫教案8篇
教案应考虑到各个环节所需的时间，避免时间浪费，教案的结构清晰，有助于教师在课堂上保持良好的节奏，下面是本店铺为您分享的我们家的猫教案8篇，感谢您的参阅。
我们家的猫教案篇1
创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对男子汉性格特征有一定的了解和认识。
教学步骤：
一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：
1.文章由几个部分构成？
（开头语、主体部分、结束语）
2.主体部分的五个小标题有什么特点？
（都是用他开头，强调了小男子汉的举足轻重的地位）
二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。
（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写他流泪的情况，表现了他的刚强，一条男子汉的形象已经显现。）
三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：
1.这一部分写了哪几件事情？
（上托儿所和回安徽两件事）
2.这一部分表现了他怎样的性格特点？
（勇敢、沉着、刚强、成熟）
3.这一部分和前面四部分有着怎样的联系？
（这一部分是前面四部分的延续，也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括，在这里一条男子汉的形象更加鲜明）
四、课堂讨论。以我心目中的男子汉为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。
五、布置作业。
回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。
我们家的猫教案篇2
教学目标
1.认识徽、谜等13个生字，读准多音字强、济。
2.尝试用较快的速度默读课文。
3.结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个男子汉，作者对他有着怎样的情感。
4.尝试给每一部分换个小标题。
教学过程
一、导入新课。
1.同学们，你们知道男子汉的含义吗？
2.你们认为什么样的人才能称为男子汉？
3.今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。（板书课题）
4.齐读课题。
二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:倔强——多音字强。
人才济济——多音字济。
三、整体感知。
1.解题:题目中男子汉指的是谁？
（1）简介作者:先让学生介绍，教师再进行补充。
（2）男子汉是指姐姐家的孩子，即我的侄子。
（3）作者写了侄子哪一段时间的生活经历？（从出生到四岁）
2.再读课文，品味语言，体会人物形象。（学生分小组讨论，师生互动。）
预设:你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文哪一部分？请简要说一说你的理由。
（1）开头部分:写作对象，写孩子出生、留在外婆家的原因及与我的关系。
（2）他对食物的兴趣。
①量很多，范围很广，极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。
②写吃青菜一事，写出了他的天真可爱。
③为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。对一个孩子来说是极难安静三刻钟的，但他却很有耐心，可见其对吃的兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但最终还是吃的诱惑力更大。
⑤这一段通过具体事例写小男子汉非常贪吃。
（3）他对独立的要求。
①走路时，他挣扎着不愿让人牵手，可见他想要独立的愿望很强烈。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次锻炼自己的机会，因而他显得沮丧。
③对去换橘子水的狂热，表现出他对独立做事的狂热。
④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。
引导:每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面？
（4）他面对生活挑战的沉着。
①只是觉得应该哭才哭的，符合一个孩子的性格。
②可是他明白了自己不得不去。不作任何无效的挣扎。表现出他作为一个男子汉的刚强和成熟。
③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现了他的沉着。
（5）结尾部分。
开头一句总结点题。一个这字，指代了上文主体部分所写的内容，抒发自己从我们家的男子汉身上引发的感受，体现了作者对这一个孩子的关爱。（从其观察细致、长期可看出。）
四、总结全文。
本文运用生动