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泓域学术·专注课题申报及期刊发表

工科生学习机制与自我调节能力提升的路径

前言

动机和情感因素对工科生的学习行为和学习策略有显著影响。工科生的学习往往具有较强的任务导向性，个体的内在动机、学习目标及情感调节能力会在很大程度上影响他们的学习投入和效果。动机不仅影响学习者的努力程度，还与自我调节学习的效果紧密相连。

工科生个体差异显著，性格、认知风格、学习策略等多种因素都对学习机理产生影响。部分工科生可能在具体的学科领域或学习方式上表现出优势，而其他人则可能面临更大的学习挑战。因此，研究工科生的学习机理时，应考虑个体差异，理解不同学生在学习过程中所遇到的不同障碍及其应对策略。

随着自我调节学