《中国科学技术史》序言（节选）
一、教学目标
1.了解李约瑟及其《中国科学技术史》，理解课文内容，分析作者的观点和论证方法。
2.运用分析、归纳、比较等方法，深入理解课文，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.激发学生对中国科学技术史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：运用分析、归纳、比较等方法，深入理解课文，分析作者的观点和论证方法。
三、教学难点：培养学生的科学精神和创新意识，引导学生树立正确的历史观和文化观，渴望世界各种文化之间能够相互理解、欣赏，从而实现大同社会的文化理想。
四、教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法
五、教学过程：
（一）情境导入
同学们，你们知道中国古代有哪些伟大的科学技术成就吗？
我们有古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针等。
这些发明对中国乃至整个世界都有巨大影响，足以窥见中国古代科学技术的遥遥领先，它们的出现对于人类文明的发展产生了深远的影响。
今天，我们就来学习李约瑟的《〈中国科学技术史序言〉（节选）》，一起探讨这个问题。
（二）文学常识
1.作者简介
李约瑟（JosephTerenceMontgomeryNeedham）（1900年12月9日—1995年3月24日），出生于英国伦敦，生物化学和科学史学家，美国国家科学院外籍院士，中国科学院外籍院士，剑桥大学李约瑟研究所首任所长。
李约瑟主要从事生物化学和科学史的研究。李约瑟关于中国科技停滞的思考，即“李约瑟难题”，引发了世界各界关注和讨论。李约瑟所著《中国的科学与文明》（即《中国科学技术史》）对现代中西文化交流影响深远。先后获得美国国家科学院外籍院士、中国科学院外籍院士等荣誉。先后获爱因斯坦金奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖、中国国家自然科学奖一等奖等奖项。
2.写作背景
《中国科学技术史》是剑桥大学及英国学术界的瑰宝，是每位相关领域学者必须研习的作品。1954年，李约瑟的首卷《中国科学技术史》问世，一经出版就震撼西方汉学界。此34册巨著，凭浩瀚史料与确凿证据，揭示了中国文明在科技史上的巨大贡献，以及在现代科技兴起前数十个世纪，中国在科技与知识上的积累远超西方。李约瑟倾注近50年的心血，著成此书。该书通过深入分析、东西方比较，全面系统地展现了中国古代科技的辉煌及其对世界的伟大贡献，涵盖哲学、历史、科学思想及众多学科领域。
3.课文介绍
课文节选自《中国科学技术史·序言》。原序较长，课文选取开头和结尾部分，主要阐述《中国科学技术史》的主题、内容、宗旨和指导思想。课文比较公正地评价了中国科技文明对于世界的贡献，表达了尊重和赞赏不同民族文明的鲜明态度。
（三）初读感知
梳理文章结构。
课文可分为四个部分。
第一部分（第1自然段）：介绍《中国科学技术史》的主题——论述亚洲特别是中国在科学上的贡献。
第二部分（第2自然段）：阐述《中国科学技术史》所要讨论的部分问题，是对著作内容的部分介绍。
第三部分（第3—5自然段）：阐释《中国科学技术史》这部著作的宗旨——应客观公正地评价中国的科学技术，同时指出，应正视中国人民的才智禀赋，对待其他民族的成就应在了解的基础上给予赞赏。
第四部分（第6自然段）：阐释《中国科学技术史》这部著作的指导思想。
（四）重点探究
1．阅读第一自然段，思考：为什么《中国科学技术史》要以“论述亚洲特别是中国在科学上的贡献”为主题？
这一部分主要追溯关于科学史的一些偏见。如早期人们认为“科学思想的发展起源于古代地中海地区”，后来才认识到古代埃及人、新月沃地的古代居民和印度人对科学发展也有贡献。但是，对于远东文明，特别是中国文明的贡献，世人还没有认识到。因此，论述亚洲特别是中国在科学上的贡献，就成为《中国科学技术史》的主题。
2．作者提出了几个问题，大致可归为几个方面？
作者提出了八个问题，大致可归为三个方面：
第一，主要针对中国科技发展的客观事实而问，具体为：
①在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献？
②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么？
第二，主要针对中国科技发展的规律而问，具体为：
①中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？
②中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，为什么没有妨碍各种科学发现和技术发明的涌现？
③为什么中国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生出有机的自然观？
第三，主要针对中西科技发展的对比而问，具体为：
①中国人怎样成功地走在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在3世纪到13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平？
②欧洲在16世纪以后诞生了近代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却未能产生与此相似的近代科学，其阻碍因素是什么？
③是什么因素使