改造我们的学习
一、教学目标
1.了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。
2.分析语句，理解深刻内涵。
3.分析文章运用的举例论证对比论证、引用论证等论证方法，理清论证思路。
二、教学重点：抓住文中的基本观点，学习文章论述问题的辩证思维和严密的逻辑性。
三、教学难点：鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。
四、教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法
五、教学过程：
（一）情境导入
20世纪20年代末期和30年代前期，起初一些以王明为代表的领导人，简单套用马列主义的论著，片面照搬俄国革命经验，机械执行共产国际决议，给革命造成重大损失。为了纯洁党的作风，清算“左”、右倾机会主义的影响。
1941年5月19日，毛泽东在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着全党整风运动的开始。延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。今天，我们就一起来研读这篇《改造我们的学习》。
（二）文学常识
1.作者简介
毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润芝，笔名子任，湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
代表作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
2.写作背景
1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风开始。毛泽东之所以要发动延安整风，是有着深刻的历史背景的，尤其是与马克思主义中国化的曲折历程有关。第一，王明“左”倾教条主义的严重危害必须从思想路线上彻底解决。第二，抗战初期王明的右倾错误一度引起党内思想混乱，必须予以肃清。第三，皖南事变的发生，促使毛泽东思考如何尽快改变与共产国际的关系，这是延安整风运动的导火线。
3.解题
这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。“改造”是指这篇文章的具体目的；“我们”指的是中共党员；“学习”指的学习的方法和学习的制度。
4.文体知识
政论文
概念：以政治问题为主要内容的论述文。
范围：它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
特点：①政治性②指导性③严密性。
（三）初读感知
1.字音识记
前仆后继（pū）???????谆谆告诫（zhūn）??????谬种（miù）?
有的放矢（dìshǐ）?????臆造（yì）
2.词语释义（详见课件）
前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。
一知半解：指知道得不全面，理解得也不透彻。
（四）整体把握
1.快速浏览课文，梳理行文思路。
开篇立论：提出要改造学习。
第一部分：总结历史和经验。
第二部分：指出党内存在的问题及危害。
第三部分：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。
第四部分：提出改造学风的建议。
2.概括全文的论证结构。
采用了层进式的论证结构，即先提出主张，再分析问题，最后提出建议。
（五）重点探究
【研读第一部分】
1.这一部分的中心观点是什么？
2.这一部分有什么作用。
【研读第二部分】
1.这一部分提出了党内存在的哪些缺点？有何弊端？
2.思考为什么当时许多马克思列宁主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”？
【研读第三部分】
1.试概括两种对立的态度。
2.这一部分的主旨在“反复地说明”，是不是第二部分的简单重复？试从论证角度、论证方法方面作简要分析。
【研读第四部分】
试概括改造的建议。
【整体探究】
《改造我们的学习》是系统论述马克思列宁主义学风的经典文献，它对于今天的我们年轻一代有哪些重要启示？
【总结】
本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。
（六）论证手法
完成以下表格
论证手法
例子
效果
举例论证
道理论证
对比论证
类比论证
（七）语言