目录
绪论1
(一)研究缘起1
(二)研究的价值与意义3
(三)核心概念界定3
(四)理论基础6
(五)文献综述8
(六)研究的目标与内容24
(七)研究的思路与方法25
一、小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动的意蕴阐释29
(一)小学高段数学“综合与实践”的内涵分析29
(二)小学高段数学“综合与实践”的内容特征30
(三)小学高段数学“综合与实践”的育人价值32
二、小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的现状调查..35
(一)调查设计35
(二)调查结果及分析36
(三)问题及归因分析40
三、小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的案例分析..43
(一)研究课例的选择43
(二)研究工具的确定43
(三)案例分析及启示44
四、小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的原则与流程
49
(一)小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动的设计原则49
(二)小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动的设计流程50
五、小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的应用实例..67
(一)设计实例:“体育中的数学”主题学习67
(二)设计实例:“营养午餐”项目学习74
结语83
参考文献85
(一)中文文献85
(二)外文文献89
附录91
摘要
小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活
动设计研究
小学教育专业硕士研究生：陈渝洁
指导教师：艾兴教授
摘要
“综合与实践”领域在《义务教育数学课程标准（2022年版）》占据重要一
席，作为四大学习领域之一，其核心宗旨在于引导学生将所学知识与方法灵活应
用于解决实际问题之中，从而培养他们综合解决问题的能力。这一领域以跨学科
主题学习为核心，包含主题式学习和项目式学习两大基本形式。根据不同学段的
目标要求，前两个学段采用主题式学习，而第三学段则可采用项目式学习。当前，
如何高效设计“综合与实践”领域的跨学科学习活动，成为确保该领域有效实施
的关键一环。因此，本研究聚焦于义务教育小学高段数学“综合与实践”跨学科
学习活动设计，内容包括：
绪论部分分析了研究缘起，通过文献综述对相关研究成果进行梳理和总结，
为本研究提供认识基础，在此基础上明确研究问题，并进行了相应的研究设计。
第一部分厘清了小学高段数学“综合与实践”领域的内涵、内容特征与育人
价值。以便深入了解小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动的基本意蕴。
第二部分开展了小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的现状调查与
分析。通过访谈8位小学高段数学教师，从中总结出教师设计、实施“综合与实
践”跨学科学习活动所遇到的困难和经验，并对其中存在的问题进行分析。从现
实情况上验证了当前小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计亟需优化
的必要性。第三部分分析了小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的
案例，通过课堂观察法和访谈调查法相结合的方法剖析国家中小学智慧教育平台
上具有典型代表的优质课程，对现行小学高段数学“综合与实践”跨学科学习活
动的深刻启示有了全面把握，并以此为基础建构原则和流程。第四部分明确了小
学高段数学“综合与实践”跨学科学习活动设计的原则。在了解现状、分析原因
后，结合现实经验，选择适合义务教育小学高段数学“综合与实践”跨学科学习
活动设计的原则，即主体性原则、整合性原则、实践性原则以及目标性原则。并
根据设计原则从主题、目标、实施、评价、总结反思5个维度构建设计流程，提
供理论设计上的“应然状态”。第五部分阐释了小学高段数学“综合与实践”跨
学科学习活动设计的应用案例，用以作为理论层面设计的现实样例，论证了设计
I
西南大学硕士学位论文
的有效性，提供实践应用上的“实然状态”。
总之，本研究力图构