目录
绪论1
(一)选题缘由1
1.新课标对儿童诗创编教学的要求1
2.儿童诗创编教学实践存在问题2
3.支架式教学理论为儿童诗创编教学提供新思路3
(二)选题意义4
1.理论意义4
2.实践意义5
(三)核心概念界定5
1.儿童诗歌5
2.儿童诗创编8
3.支架式教学8
4.教学策略9
(四)理论基础9
1.支架式教学理论9
2.最近发展区理论10
(五)文献综述11
1.儿童诗创编教学的相关研究11
2.支架式教学的相关研究15
3.已有研究简评20
(六)研究思路与方法21
1.研究思路21
2.研究方法22
一、儿童诗创编支架式教学的基本环节与实施原则24
(一)儿童诗创编支架式教学的基本环节24
1.搭建支架24
2.创设情境25
3.独立探索25
4.协作学习25
5.效果评价25
(二)儿童诗创编支架式教学的实施原则27
1.主体性原则27
2.全体性原则27
3.差异性原则28
4.可接受性原则28
5.情境性原则29
6.支架动态性原则29
二、小学低段儿童诗创编教学的现状调查与分析31
(一)调查设计31
1.调查目的31
2.调查对象31
3.调查工具32
4.调查内容33
(二)调查结果与数据分析33
1.学生层面33
2.教师层面35
(三)小学低段儿童诗创编教学现状的归因分析49
1.学生层面49
2.教师层面50
三、基于支架式教学理论的小学低段儿童诗创编教学策略54
(一)儿童诗创编教学中的支架类型54
1.画面支架54
2.词语支架55
3.情感支架56
4.表达支架57
5.范例支架57
6.情境支架58
7.问题支架59
8.评价支架60
(二)儿童诗创编支架式教学的实施策略及建议61
1.立足学情,设立创编教学目标,为搭建支架做准备61
2.正确认识情境,把握创编阶段,创设适合学生的情境64
3.教师指导,搭建创编支架,学生在任务中自主探索68
4.设置有效的创编教学任务,促进学生的合作学习73
5.反思儿童诗创编教学的全过程,进行效果评价75
结语80
参考文献82
(一)中文文献82
(二)英文文献84
附录一:关于教师儿童诗创编教学的情况调查问卷85
附录二:小学低段儿童诗创编教学现状的教师访谈提纲90
附录三:小学低段儿童诗创编教学现状的学生访谈提纲91
摘要
小学低段儿童诗创编教学策略研究——基于
支架式教学理论的视角
小学教育专业硕士研究生：董路
指导老师：徐学福教授
摘要
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学低段明确提出：“诵读儿歌、
儿童诗和浅近的儿童诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
儿童诗是小学低段学生语文学习中极其重要的资源，对学生想象力与表达水平的
提高起着重要的作用。纵观目前小学的诗歌教学课堂，普遍存在重古典诗歌教学，
轻儿童诗教学的现象，即使在儿童诗教学的课堂中，也存在重儿童诗朗读教学，
轻儿童诗创编教学的现象。可见，儿童诗教学中存在着一些弊病，这将在某种程
度上阻碍低段学生想象力与表达力的发展。重视小学低段儿童诗创编教学能够丰
富语文教师的教学策略，提高教学水平，同时学生也能够在教师适宜的教学引导
下，在创编儿童诗的过程中锻炼想象力，提高表达力，从而达到《义务教育语文
课程标准（2022年版）》中对低段学生提出的要求，即“对写话感兴趣，留心周
围事物，写自己想说的话，写想