小学英语项目化作业设计探索
【摘要】作业是课堂教学的延伸，发挥着巩固与延伸、检测与反馈的重要作用。但是，传统教学模式下，小学英语作业设计形式单一、缺乏整体性和序列性等问题普遍存在。项目化作业打破传统作业模式效能限制，提升学生英语学习效率。教师可以设计主题性、综合性、实践性较强的项目式作业，全面提升英语作业质量，助力学生英语学科核心素养发展。
【关键词】小学英语项目化作业设计
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，要求教师引导学生在真实情境中解决问题。教师在教学时要基于项目化思想突出小学英语作业设计的综合性、真实性、实践性特征，进而与“实践中运用、迁移中创新”的学习理念契合，以此提升学生的综合能力、发展学生的英语学科素养。基于此，在小学英语教学实践中，教师要以驱动性问题为引导，以贴近学生生活的情境为依托，以探究性任务为核心，厘清项目化作业的设计思路，促进学生知识迁移、能力发展和素养提升，增强作业育人效果。
一、项目化英语作业设计内涵与价值
（一）项目化英语作业设计的内涵
项目化作业源于项目化学习。项目化学习是一个相对复杂且真实的探究过程，在项目化学习过程中，学生可以在参与项目环节中掌握相应的知识与技能。小学英语视域下的项目化作业即以项目为载体的实践型英语作业模式，同时也是项目学习在课后的实践延伸方式。小学英语项目化作业设计是指英语教师结合英语学科特质，以新课标、教材、学情为基础，针对英语课堂教学内容确定项目任务，以课外作业的形式布置给学生，学生基于项目主题情境，通过调查、研究、归纳、分享等环节来完成项目任务。
小学英语项目化作业设计的核心要素包含几个方面：一是明确作业对象，即教师是项目化作业的设计者，学生是项目化作业完成的辅助者，教师需要认真研读新课标、统筹教学内容、开展教学评价；学生是项目化作业的完成者，学生需要理解项目主题、进行合作探究、分享项目成果。二是确定项目主题，小学英语项目化作业主题要以教材内容为基础，建立系统化的主题体系。三是明确设计路径，小学英语项目化作业设计包含确定项目主题、设定项目目标、整合项目内容、展示项目成果、开展项目评价等几个环节。
（二）项目化英语作业设计的价值
1.实现学习减负增效
小学英语项目化作业设计中，教师基于英语教材内容寻找项目主题，基于真实情境创设学习任务。在项目的推动下，学生通过自主探究、合作交流等方式完成项目。在项目作业完成过程中，每一个项目成果都是学生不可复制的作品，它不仅是学生学习过程的记录，更是学生创新的成果。在此过程中，学生不仅体会到英语学习的乐趣与意义，还提升了英语学习的自信心。
2.提升学生思维品质
小学英语项目化作业指向学生创造性思维的培养，旨在调动学生多方面的能力来解决现实问题，构建自己的知识体系和对世界的认知。教师在设计项目化作业时，以学生为主体，以多元化教学目标为导向，以真实情境为背景，以挑战性任务为驱动，让作业成为学生深度学习、创新发展的助推器。
二、项目化英语作业设计实施路径
好的项目诞生于学科与真实世界的“交织之地”，在设计项目化作业时，教师需要从学生的生活中寻找项目主题、创设项目情境。在小学英语项目化作业设计中，教师通过设计作业主题、确定作业目标、设计作业任务、实施作业评价等环节，探索项目化英语作业设计实施路径。
（一）认真研读教材，聚焦项目化作业主题
在英语课程项目化作业设计中，教师要根据不同的“语篇类型”进行主题语境、语言知识、语言技能等五大内容要素设计，并关注学生语言知识和文化知识的获得。在译林版小学英语教材中，部分语言知识分布在不同的年级，比如，在五年级上册Unit8AtChristmas介绍了西方的圣诞节，在五年级下册Unit7ChineseFestivals介绍了中国的传统佳节。教师在设计项目化作业时，就可以将项目主题确定为“Festivals”。
在ChineseFestivals一课的作业设计时，教师可以根据教材中SpringFestival、Mid-AutumnFestival、DragonFestival等内容，设定作业主题“Festivals”。在主题项目之下设计三个微项目：一是紧扣文本内容，用小报秀一秀中国传统节日；二是回顾教材内容，用演示文稿讲一讲西方的节日；三是比一比、说一说SpringFestival和Christmas的区别。教师可以围绕教材内容，确定项目主题，并围绕主题情境设计层层深入的子项目，这样可以改变传统作业设计中碎片化、表层化的情况，从而引导学生持续探究，开展深度学习。
（二）依据主题情境，确定项目化作业目标
项目化作业目标是作业设计的根本依据，教师要在单元整体教学目标的引领之下，确定符合小学生认知水平和符合单元话题的项