教科版●x年级科学上册核心素养教学设计
第二单元《生物的多样性》第6课时《古代生物的多样性》
第二单元《生物的多样性》第6课时《古代生物的多样性》
教材分析
本课旨在通过介绍古生物化石及其研究，让学生认识到远古时期地球上生物的多样性，理解化石在科学研究中的重要性，以及如何通过化石推测古代生物的生活环境和亲缘关系。
学情分析
六年级学生对古生物和化石有一定的好奇心，但可能缺乏系统的了解和深入的认识。通过本课的学习，学生将能够初步了解古生物化石的基本概念、研究意义及制作化石模型的方法。
核心素养分析
科学观念：理解化石是记录地球生物历史的重要证据，认识到古代生物的多样性。
科学思维：运用比较和推理的方法，根据化石信息推测古代生物的生活环境和亲缘关系。
探究实践：通过制作化石模型，培养学生的动手能力和科学探究精神。
态度责任：激发学生对自然历史的兴趣，培养尊重科学事实、勇于探索的科学态度。
教学重点
理解化石的概念及其在科学研究中的重要性，认识古代生物的多样性。
教学难点
如何根据化石信息推测古代生物的生活环境和亲缘关系。
教具准备
古生物化石图片、猛犸象骨骼化石模型、橡皮泥、植物叶、鱼骨或贝壳等制作化石模型的材料。
教学过程
教学环节
教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课
教师活动：展示古生物化石图片，引导学生思考这些化石是如何形成的，以及它们能告诉我们什么信息。
学生活动：观察图片，思考并讨论化石的形成和意义。
设计意图：激发学生兴趣，引入本课主题。
二、讲授新课
(一)聚焦
教师活动：明确本课学习目标，即理解化石的概念、研究意义及古代生物的多样性。
学生活动：认真听讲，明确学习目标。
设计意图：明确学习方向，为后续学习打下基础。
(二)探索
1.收集恐龙化石资料
教师活动：引导学生收集恐龙化石的资料，以一种恐龙为例，说明它与现在哪种动物相似。
学生活动：分组收集资料，讨论并分享。
设计意图：培养资料收集能力和团队合作能力，理解恐龙与现代动物的亲缘关系。
2.观察猛犸象骨骼化石
教师活动：展示猛犸象骨骼化石模型，引导学生观察并与现在的大象进行比较，推测猛犸象当时的生活环境。
学生活动：观察模型，比较并讨论，推测猛犸象的生活环境。
设计意图：培养观察能力和推理能力，理解化石在推测古代生物生活环境中的作用。
3.观察更多古生物化石
教师活动：提供多种古生物化石图片，引导学生观察并推测它们可能是什么生物。
学生活动：观察图片，小组讨论并分享推测结果。
设计意图：拓展知识面，加深对古生物多样性的理解。
(三)研讨
教师活动：引导学生讨论以下问题：
1.我们认识了哪些古生物？
2.研究古生物化石有什么意义？
学生活动：讨论并回答问题，分享自己的理解和看法。
设计意图：巩固所学知识，培养表达能力和分享精神。
(四)拓展
制作生物化石模型
步骤：
1.将橡皮泥压平。
2.把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，压进去留下印迹后取出。
3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
教师活动：演示制作化石模型的方法，引导学生动手制作。
学生活动：分组制作化石模型，展示并分享自己的作品。
设计意图：培养动手能力和科学探究精神，加深对化石概念的理解。
三、课堂练习
提供练习题，让学生巩固本课所学内容。
四、课堂小结
教师活动：总结本课学习内容，强调化石在科学研究中的重要性及古代生物的多样性。
学生活动：回顾本课所学，分享自己的学习体会。
板书设计
古代生物的多样性
一、化石的概念及形成
二、探索古生物化石
1.恐龙化石与现代动物的亲缘关系
2.猛犸象骨骼化石与大象的比较
3.观察更多古生物化石
三、研讨
1.认识的古生物
2.研究古生物化石的意义
四、拓展
制作生物化石模型
教学反思
成功之处：通过实物展示、资料收集和动手制作等活动，学生对化石的概念、研究意义及古代生物的多样性有了更深入的理解。课堂氛围活跃，学生参与度高。
不足之处：部分学生在制作化石模型时可能遇到操作上的困难，需要更多的指导和帮助。此外，对于化石在科学研究中的具体应用和最新进展介绍不够深入。
教学建议：在后续教学中，可以加强化石模型制作的指导，提供更多的制作材料和工具。同时，可以引入更多关于化石研究的最新成果和案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。此外，可以组织学生进行小组汇报或展示活动，以加深对所学知识的理解和应用。